問題 1

  ____の 言葉の読み方として最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問01:
新聞しんぶんめば、なかうごきをることができる。
よのなか
せのなか
ようのなか
せいのなか
問02:
新入生しんにゅうせいをサークルに勧誘かんゆうした。
かんゆ
かんげい
かんゆう
かんげ
問03:
当日とうじつ必要ひつよう資料しりょうなどについてもあらためて連絡れんらくします。
たしかめて
あらためて
まとめて
ふくめて
問04:
海外かいがい市場しじょう進出しんしゅつするために販売部門はんばいぶもん拡充かくじゅうした。
こうじゅ
かくじゅ
こうじゅう
かくじゅう
問05:
教師きょうし生徒せいと模範もはんとなるような行動こうどうをとるべきだ。
もうほん
もうはん
もほん
もはん



問題 2

  ____の 言葉を漢字で書くとき、最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問06:
食費しょくひをこれ以上いじょうけずることはできない。
縮る 減る 略る 削る
問07:
今学期こんがっきこうぎ来週らいしゅうまでです。
構義 講議 講義 構議
問08:
いつのまにか看板かんばんかたむいていた。
傾いて 頃いて 倒いて 到いて
問09:
自分じぶんあたえられた役割やくわりをしっかりはたすつもりだ。
果たす 務たす 担たす 任たす
問10:
今度こんど田中たなかさんもしょうたいするつもりです。
招待 招介 紹介 紹待



問題 3

  (   )に 入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問11:
はじめて大会たいかいで(  )決勝けっしょうまですすむことができた。
問12:
このレストランは、いつも親子おやこ(  )のきゃくんでいる。
添え 連れ 伴い 付き
問13:
日当ひあたりがわるいので、この部屋へやひるでも(  )くらい。
問14:
子供こども風邪かぜ(  )なので、今日きょう学校がっこうやすませることにした。
気味 具合 寄り 向き
問15:
食器しょっき(  )は、このはこめてください。



問題 4

  (   )に 入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問16:
駅前えきまえあるいていたら、テレビのリポーターに突然とつぜん(  )、インタビューをけた。
られて
められて
わせられて
見分みわけられて
問17:
明日あしたのハイキングは午前ごぜん10集合しゅうごう午後ごご4(  )の予定よていです。
解散かいさん
解放かいほう
退出たいしゅつ
退場たいじょう
問18:
司会しかいをしてくれるひとがいると、はないが(  )すすむ。
シンプルに
スムーズに
ソフトに
クリアに
問19:
転校てんこうするはクラスのみんなとかれるのが(  )、なみだまらなかった。
にくくて
つらくて
いたまして
重苦おもくるしくて
問20:
自分じぶんのやったことがきちんと評価ひょうかされると、仕事しごとへの(  )もたかまる。
活気かっき
根気こんき
意図いと
意欲いよく
問21:
試験しけんちかくなってきたので、アルバイトはやめて、勉強べんきょうに(  )することにした。
特定とくてい
統一とういち
専念せんねん
注目ちゅうもく
問22:
卒業そつぎょうパーティーには、ちゃんとした(  )でったほうがいいのかな。
様子ようす
容姿ようし
外見がいけん
格好かっこう



問題 5

  ____に意味が最も近いものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問23:
できるだけはや仕事しごとますようにします。
おぼえる
える
はじめる
おしえる
問24:
昨日きのうのあのひと態度たいどあいまいだった
ていねいだった
はっきりしなかった
りっぱだった
なさけなかった
問25:
昨日きのう学校がっこうおもいかけない出来事できごとがあった。
おもしろい
かなしい
以外いがい
ふしぎな
問26:
かれ大学だいがく卒業そつぎょうしたあとみずから会社かいしゃげる。
自分じぶん
すぐに
仲間なかま
しばらくして
問27:
もう全員ぜんいんそろいましたか。
あつまりました
たずねました
出発しゅっぱつしました
案内あんないしました



問題 6

  次の言葉の使い方として最もよいものを。1・2・3・4から一つ選びなさい。
問28:
掲示けいじ
山田氏やまだし有名ゆうめい科学者かがくしゃで、いくつものほん研究けんきゅう論文ろんぶん掲示けいじしている。
テレビでよく掲示けいじされている洗剤せんざいやすくなったいたので、ためしにってみた。
最近さいきん名刺めいし自分じぶん写真しゃしん掲示けいじしているビジネスマンもおおい。
マンションのぐち水道すいどう工場こうじょうのおらせが掲示けいじされていた。
問29:
こころよ
らないパソコンでしたら、こころよもらっていきます。
遠慮えんりょしないでいつでもこころよあそびにてください。
きゅう仕事しごとだったが、かれこころよけてくれてたすかった。
親友しんゆうもりさんには、どんななやみもこころよいくけられる。
問30:
分野ぶんや
保証ほしょう分野ぶんやえた修理しゅうりかんしては、費用ひようがかかります。
明日あしたあさからんで、やまちか分野ぶんやではゆきになるそうだ。
セミナーには心理学しんりがく言語学げんごがく分野ぶんやから多数たすう専門家せんもんか参加さんかした。
小説しょうせつのこの分野ぶんやには筆者ひっしゃ実際じっさい体験たいけんかれている。
問31:
わたしからだしているうちに、あちこち旅行りょこうをしたいとおもう。
子供こどもねつしたが、くすりませたらだんだんしてきまた。
かれは、きなサッカーをしているときが一番いちばんしている。
記憶きおくしているので、いまなら間違まちがえずにこたえることができる。
問32:
へだてる
このふたつの問題もんだいへだててかんがえるべきだ。
おおきなかわふたつのへだてている。
5分ごふんほど休憩きゅうけいへだてて、11から再開さいかいします。
試験しけんのときは、となりひとへだててすわってください。



問題 7

  次の文の(  )に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問33:
Y園地えんち昨年さくねん入場者数にゅうじょうしゃすうは、1000万人まんにん(  )のぼった。
問34:
鉄道てつどう会社かいしゃ自治体じちたいによる長期間ちょうきかん議論ぎろん(  )、新駅しんえき建物たてもの決定けっていされた。
をめぐり
めて
すえ
のことで
問35:
今日きょう午後ごごかられるという予報よほうだったが、午後ごごになってもあめはやまず、むしろ(  )ばかりだった。
つよ
つよ
つよかった
つよくなる
問36:
哲学てつがくⅡの授業じゅぎょうは、哲学てつがくⅠの単位たんい取得しゅとく(  )、けることができません。
してからか
してからでないと
してからで
してからでなくて
問37:
広告こうこくで) 現在げんざい数量すうりょう限定げんてい半額はんがくセールを実施中じっしちゅう商品しょうひんが(  )終了しゅうりょうしますので、おはやめに。
なくなり次第しだい
なくなった以上いじょう
なくなるうちに
なくなっては
問38:
花屋はなやのホームページ) ご予算よさんわせて、花束はなたばをおつくりします。送料そうりょう無料むりょうにち指定してい全国ぜんこく発送はっそうも(  )。
もうげます
げます
いただきます
うけたまわります
問39:
おっとってきます。」 つま「え?会社かいしゃくの?まだねつがあるんでしょう?」 おっと大事だいじ会議かいぎがあるから、(  )んだ。」
やすんでもおかしくない
やすみっこない
やすむわけにはいかない
やすむほかない
問40:
A「ねえて、このゲーム。面白おもしろそうだったら、っちゃった。」 B「あ、それって、最近さいきん雑誌ざっし(  )よくげられているゲームでしょう?
なんかを
なんかで
なんかか
なんかは
問41:
砂糖さとうしお、しょうゆ、みそ、これらは日本食にほんしょくつくる(  )調味料ちょうみりょうです。
のにかせない
ことはかさない
のをかさない
こともかせない
問42:
うちのいぬは、わたしが(  )、さびしそうなわたしる。
かけえるところに
かけようとしたまま
かけるところみたいで
かけるようとするたびに
問43:
わたしは、ストレスはわるい(  )おもっていたので、いストレスもあるとっておどろいた。
ものだとなんて
ものだとばかり
などのことだと
のみでのことだと
問44:
司会者しかいしゃ「お二人ふたりは、子供こどもそとあそばなくなったのはなぜだとおもいますか。」 山田やまだ子供こども安心あんしんしてあそべる場所ばしょがなくなったからだとおもいます。」 西川にしかわたしかに(  )が、あそびの種類しゅるいわったことも理由りゆうひとつだとおもいます。」
そうします
そうつもりです
それもあるかもしれません
それではありません



問題 8

  次の文のに入る最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。
問45:
このくにでサッカー___   ___   ★  ___ 野球やきゅうだ。
スポーツ
いで
えば
人気にんきのある
問46:
田中たなか「あれ? 小林こばやしさん、だいぶかみびましたね。」  小林こばやし「ええ、半年前はんとしまえ___   ___   ★  ___ ないんでるよ。
きり
一度いちど
って
った
問47:
わたしたちの学校がっこうには指導しどう熱心ねっしん先生せんせいかたおおいが、なかでも、経験けいけん豊富ほうふな___   ___   ★  ___ 信頼しんらいあつい。
生徒せいと
山田やまだ先生せんせい
ともより
保護者ほごしゃからの
問48:
宇宙うちゅうにはこれだけ___   ___   ★  ___ としても不思議ふしぎではないとおもう。
おおくのほしがある
生物せいぶつがいた
のだから
どこかのほし
問49:
仕事しごとの___   ___   ★  ___ 山田やまださんともりさんが、プライべートはとてもなかがいい。
対立たいりつする
ことの
うえでは
おお



問題 9

  次の文章を読んで、文全体の内容を考えて、[50]から[54]の中に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
以下いかは、留学生りゅうがくせい日本にほん事情じじょうについてぶんである。
日本にほんにおける米食の変化へんか
 ヨハンソン ダグ
日本食にほんしょくというこめ印象いんしょうつよく、わたしは、日本人にほんじんこめ一日いちにち三食さんしょくべているとおもっていた。ところが日本にほんてみると、[50]のでおどろいた。
 ある調査ちょうさによると、1960ねん日本にほんこめ消費量しょうひりょう一人ひとりたり年間ねんかんやく120キロだったが、2010ねんやく60キロだったという。この50ねんこめ消費しょうひりょう半減はんげんしたわけだ。けれども、50ねん一日いちにち食事しょくじ回数かいすう総量そうりょう半減はんげんする[51]。では、どのような事情じじょうこめ消費量しょうひりょう半減はんげんしたのか。
 それにはいくつか[52]があるようだ。そのなかわたしげたいのは、しょく多様化たようかだ。1965ねんごろから日本にほんでは様々さまざま食物しょくもつ輸入ゆにゅうするようになり、こめ以外いがいにパンなどを主食しゅしょくとしてとくべるようになった。また、1960ねんから2010ねんの50ねんで、にく消費量しょうひりょうやく5ばいに、乳製品にゅうせいひんやく4ばいえた。こうした変化へんかなかで、相対的そうたいてきこめ消費しょうひりょう減少げんしょうしたのだろう。
しょく多様化たようか自体じたいは、食卓しょくたくゆたかになるのだしわるいことではない。[53]、しょく多様化たようかしたが問題もんだいきているようだ。日本にほんではむかしからこめ野菜やさいがよくべられてきたため、日本人にほんじんからだはそれらの消化しょうかてきしており、にく乳製品にゅうせいひん消化しょうか苦手にがてだという。しょく変化へんかによって病気びょうきになるひとえているそうだ。日本人にほんじんまもってきた伝統的でんとうてき食文化しょくぶんかは、日本人にほんじん健康けんこうささえていたのだ。
わたしくに食文化しょくぶんかわたしたちの健康けんこうささえてくれていたのだろうか。日本にほんて、その土地とちきるひと食文化しょくぶんかとのつながりについて[54]。

問50:
[50]
これではなかった
それではなかった
そうではなかった
こうではなかった
問51:
[51]
とはおもえない
としかおもえない
ともおもわれる
とさえおも
問52:
[52]
条件じょうけん
証拠しょうこ
基礎きそ
理由りゆう
問53:
[53]
たとえば
そのうえ
だが
そこで
問54:
[54]
かんがえたのだろう
かんがえさせられた
かんがえさせていたのだろう
かんがえられていた



問題 10

  次の(1)から(5)の文章を 読んで、後の問いに対する答えとして 最もよいものを1・2・3・4から一つ選びなさい。 


(1)

ものまねの上手じょうずひと小鳥ことりこえ汽笛きてき(ちゅう)や飛行機ひこうきおとなどをまねてみせると、ひと感心かんしんする。もしそれが「ものまね」であることをらなければ、本物ほんものだとおもってくので特別とくべつ感心かんしんもしない。
ひとはそれが本物ほんものでないことをっていて、こころなかにある本物ほんもののイメージとくらべてみて、ていることを確認かくにんする。ているが本物ほんものではなく「ものまね」であることを意識いしきしたときはじめて「うまい」「そっくりだ」と」う。
 (山川やまかわ学而がくじ 『あそびと文化ぶんか』による)


ちゅう) 汽笛きてき: ふねみなとときなどに合図あいずおと
問55:
ひと感心かんしんするとあるが、なぜか。
ものまね」が本物ほんものではないとっているから
ものまね」と本物ほんものくらべたことがないから
ものまね」を本物ほんものだとおもんでくから
ものまね」される本物ほんもののことをらないから


(2)

以下いかは、くつ会社かいしゃ技術ぎじゅつ部員ぶいんった社内しゃないメールである。
技術ぎじゅつ部員ぶいん各位かくい
 7がつ11にちもく)15より技術ぎじゅつ全体ぜんたい会議かいぎおこないます。
検討けんとう項目こうもく添付てんぷファイルのどおりですので、ご確認かくにんください。
 なお、前回ぜんかいつづき、来年らいねん発売はつばいのマラソンシューズの構造こうぞうについて検討けんとうします。
前回ぜんかい会議かいぎでの議論ぎろんをもとに、全員ぜんいん改良案かいりょうあん作成さくせいのうえ、当日とうじつ10まで原田はらだまでご提出ていしゅつください。
 よろしくおねがいします。
添付てんぷファイル: 7がつ11にち技術ぎじゅつ全体ぜんたい会議かいぎ
会議かいぎ担当たんとう 原田はらだ

問56:
このメールを技術ぎじゅつ部員ぶいんかならずしなければならないことはなにか。
前回ぜんかい会議かいぎ記録きろく確認かくにんすることと、11にち10までにシューズ改良かいりょうあんすこと
会議かいぎ検討けんとうする事柄ことがら確認かくにんすること、11にち10までにシューズ改良かいりょうあんすこと
シューズの発売はつばい予定よてい確認かくにんすることと、11にち15までに発売はつばい方法ほうほう改善かいぜんあんすこと
全員ぜんいんのシューズ改良かいりょうあん確認かくにんすることと、11にち15までに発売はつばい方法ほうほう改善かいぜんあん


(3)

 2013ねん6がつ24にち
総務そうむ課長かちょう
事務じむ用品ようひん注意ちゅういについて
 これまで、事務用品じむようひんは、総務課そうむか事務用品じむようひん配達はいたつサービス会社かいしゃ一括いっかつして注文ちゅうもん管理かんりし、各課かくか支給しきゅうしてしました。しかし、事務じむ作業さぎょう簡略かんりゃくするため、8がつより各課かくか直接ちょくせつ注文ちゅうもんしていただくことになりました。管理かんり各課かくかでおねがいいたします。
 なお、注文ちゅうもん方法ほうほう詳細しょうさいについては、あらためて説明せつめいかいおこな予定よていです。
 よろしくおねがいいたします。
以上いじょう

問57:
この文章ぶんしょういた一番いちばん目的もくてきなにか。
事務じむ用品ようひん注文ちゅうもんさき会社かいしゃ変更へんこうつたえる。
事務用品じむようひん注文ちゅうもん方法ほうほう説明せつめいかい日時にちじらせる。
事務用品じむようひん注文ちゅうもん管理かんり方法ほうほう問題点もんだいてんつたえる。
事務用品じむようひん注文ちゅうもん管理かんり方法ほうほう変更へんこうらせる。


(4)

きゃくは、自分じぶんきなほんならべている本屋ほんやにであったとき、いい本屋ほんやだとおもう。だが、そのほんはすでにもっているからもうわない。だからそのほんれないのだが、きゃく自分じぶんきなほんいてくれているそのほんに、ほかにも面白おもしろほんがあるだろうと期待きたいして何度なんどあしはこび、べつほんってゆく。数字上すうじじょう売上うりあげゼロさつほんがこうしてみせ売上うりあげ貢献こうけんしていることを考慮こうりょせずにたなをつくっていけば、本屋ほんや魅力みりょくのない空間くうかんになってしまう。
 (石橋いしばしたけしふみ 『「本屋ほんや」はなない』による)

問58:
魅力みりょくある本屋ほんや姿勢しせいとして、筆者ひっしゃかんがえにうのはどれか。
れないほんにも興味きょうみってもらえるよう工夫くふうする。
れないほん役割やくわりをもっていることを理解りかいする
れないほんがなくなるようにきゃくこのみを調しらべる。
れないほんはできるだけかないようにする。


(5)

まいは「生活せいかつうつわ」であるとわれている。うつわえばよくい(ちゅう1)にされるのが食器しょっきである。うどんにはどんぶり、味噌汁みそしるにはしるわん、ステーキにはさらというようにものったうつわ必要ひつようであり、しるわんはいったステーキがナイフでれないようにうつわによって中身なかみ制約せいやくされる(ちゅう2)。このてんではまいも同様どうようである。ごとにその生活せいかつことなっているから、ったまいが必要ひつようであり、ぎゃくに、まいによっては生活せいかつゆがめられる(ちゅう3)こともある。
 (多田ただ道太郎みちたろうへん環境かんきょう文化ぶんかまなひとのために』による)


ちゅう1) いにす: れいにする
ちゅう2) 制約せいやくする: 制限せいげんする
ちゅう3) ゆがめられる: ここでは、えられてしまう
問59:
筆者ひっしゃによると、まいと食器しょっき共通きょうつうてんなにか。
なかはいるものは、「うつわ」とおなかたちになる。
なかはいるものによって、必要ひつような「うつわ」はちがう。
うつわ」のかたちによって、なかはいらないものがある。
うつわ」の価値かちは、なかはいるものによってことなる。



問題 11

  つぎの(1)から(3)の文章を 読んで、後の問いに対する答えとして 最もよいものを1・2・3・4から一つ えらびください。 


(1)

日本にほん大学だいがくせいはコピーをとる機会きかいおおい。コピーだい大抵たいてい1まい10えんで、けっしてたかくはない。けれども、枚数まいすうおおくため、大学生だいがくせいにとってはそれなりの負担ふたんになる。コピーだいやすくすめば、もうすこ余裕よゆうのある学生がくせい生活せいかつおくれるかもしれない。
 このような事情じじょう実感じっかんしていた①大学生だいがくせいたちが5にんあつまって、無料むりょうでコピーがとれるコピー大学だいがく設置せっちする会社かいしゃはじめ、好評こうひょうている。
 では、かれらはどうやってコピーだい無料むりょうにしたのか。それは、企業きぎょうからの広告こうこくりょう利用りようしようというアイデアからはじまった。
仕組しくみはこうだ。まず、この会社かいしゃ広告こうこくしてくれる企業きぎょう募集ぼしゅうし、広告こうこくりょうをもらう。そして、その企業きぎょう広告こうこくをコピー用紙ようし裏面りめん印刷いんさつし、大学だいがく設置せっちした無料むりょうコピーにセットする。学生がくせいがこのコピー使つかうと、コピー用紙ようしおもてには学生がくせいのとったコピーが、うらには企業きぎょう広告こうこくる。つまり、コピー用紙ようし企業きぎょう広告こうこくにもなるというわけだ。この会社かいしゃは、このようにして広告こうこく掲載料けいさいりょうを、無料むりょうコピー経費けいひにあてているのだ。
 この仕組しくみは、広告こうこく掲載けいさいする企業きぎょうにとっても②利点りてんがある。学生がくせいけの広告こうこくを、学生がくせいたいしてのみ効果的こうかてきせるのだ。ちらしとちがってまずにてられることのないコピー用紙ようしなら、学生がくせい広告こうこく可能性かのうせいたかい。実際じっさい若者わかものけの商品しょうひん主力しゅりょくとするおおくの企業きぎょう広告こうこくせているという。
学生がくせいのアイデアをかしたこのような会社かいしゃは、今後こんごえていくだろう。

問60:
学生がくせいたちなに目的もくてきとして会社かいしゃつくったか。
大学生だいがくせいけの情報じょうほうをコピーを使つかって提供ていきょうすること
大学だいがくせいにコピーだい節約せつやく意識いしきしてもらうこと
大学生だいがくせいおおくのコピーをとれるようにすること
大学生だいがくせいのコピーだい負担ふたんすくなくすること
問61:
この会社かいしゃは、どうしてコピーだい無理むりにできるのか。
学生がくせいはらうべきコピーだいを、広告費こうこくひとしてあとから企業きぎょう請求せいきゅうできるから
広告こうこく掲載けいさいされたコピー用紙ようしを、企業きぎょうから提出ていしゅつしてもらえるから
企業きぎょうから広告こうこく掲載料けいさいりょうを、コピー経費けいひとして使つかえるから
企業きぎょう広告こうこくかれたコピーを、企業きぎょうからりられるから
問62:
利点りてんとあるが、この文章ぶんしょうからわかる企業きぎょうにとっての利点りてんなにか。
大学生だいがくせいとおして、ほかひとにも広告こうこく商品しょうひん宣伝せんでんできる。
対象たいしょう大学生だいがくせいしぼめるので、効果的こうかてき広告こうこくせる。
広告こうこくたいする学生がくせい反応はんのうを、今後こんご商品しょうひん開発かいはつかせる。
ちらしよりてられにくいので、広告こうこく回数かいすうらせる。


(2)

心理しんり学者がくしゃ立正りっしょう大学だいがく特任とくにん講師こうし内藤ないとう誼人さんも、就寝しゅうしんちゅう1)直前ちょくぜん勉強べんきょうすすめる一人ひとり。では、日中にっちゅう勉強べんきょう無駄むだおおいだけかというと、「そんなことはありません」と内藤ないとうさん。ねむまえ以外いがいにも、記憶きおくをするのに効率的こうりつてきちゅう2)な時間帯じかんたいがあることがかっているそうです。
以前いぜん、アメリカの教育きょういく心理学しんりがくしゃが、小学しょうがく5、6年生ねんせい対象たいしょうに、記憶力きおくりょく理解力りかいりょく時間帯じかんたいによってどうわるかを調しらべる実験じっけんおこなったことがあります。その結果けっか計算けいさん暗記あんきなどの作業さぎょう効率こうりつは、午前ごぜん10午後ごご3くらいがピークでした。
午前ごぜん8成績せいせきを100とすると、どう10に160まで上昇じょうしょう。そのあと午後ごご1に98までがり、どう3には103にがるという曲線きょくせんいたそうです。
 「午前ごぜん午後ごご一度いちどずつ効率こうりつがる時間帯じかんたいに、もっと集中しゅうちゅうして勉強べんきょうすれば効果的こうかてき。もちろん個人差こじんさはあるので、自分じぶんのリズムをきちんと把握はあくちゅう3)し、ノッている(ちゅう4)時間帯じかんたいつけることが大切たいせつです。」
 1にちに5時間じかん勉強べんきょうし、1時間じかんに50ずつおぼえる。そんなやりかたは、非効率ひこうりつきわまりない(ちゅう5)。絶好調ぜっこうちょうちゅう6)の時間帯じかんたいに2ばいのノルマ(ちゅう7)をし、それ以外いがいかるながす。タイミングをとらえた勉強べんきょうほうが、記憶力きおくりょくたかめるのです。
 「能率のうりつなみは、自分じぶん意識的いしきてきにコントロールすることもできる。自分じぶん勉強べんきょうする時間帯じかんたいに、もっとあたまはたらきがくなるよう習慣しゅうかんづけられればベスト」と内藤ないとうさん。タイミングをつだけではなく、自分じぶんからつくす”めの姿勢しせい”がもとめられるのです。
 (読売よみうり新聞しんぶん2011ねん11がつ8日付ひづけ朝刊ちょうかんによる)


ちゅう1) 就寝しゅうしん: ること
ちゅう2) 効率的こうりつてきな: ここでは、効果こうかがりやすい
ちゅう3) 把握はあくする: ここでは、つかむ
ちゅう4) ノッている: ここでは、調子ちょうし
ちゅう5) ~きわまりない: 非常ひじょうに~だ
ちゅう6) 絶好調ぜっこうちょうの: 非常ひじょう調子ちょうし
ちゅう7) ノルマ: ここでは、しなければならない勉強べんきょうりょう
問63:
アメリカの教育きょういく心理しんり学者がくしゃ実験じっけん結果けっかについてっているのはどれか。
午後ごご1ごろのほう午前ごぜん10ごろより成績せいせきがよい。
時間帯じかんたいおそければおそいほど成績せいせきがる。
午後ごご3ごろのほう午前ごぜん10ごろより成績せいせきい。
午前ごぜん10ごろのほう午後ごご3ごろより成績せいせきい。
問64:
この文章ぶんしょうによると、効果的こうかてき勉強べんきょうほうとはどのようなものか。
毎日まいにち勉強べんきょうすることを習慣しゅうかんづける
勉強べんきょうりょう時間じかん毎日まいにち一定いっていにする
調子ちょうし集中しゅうちゅうして勉強べんきょうする
あたまはたらきがくなる時間じかん勉強べんきょうする
問65:
めの姿勢しせい”とはなにか。
能率のうりつのピークをできるだけながたもてるようにする。
能率のうりつピークに活動かつどうできるように生活せいかつ時間じかん調節ちょうせつする。
能率のうりつげたい時間帯じかんたい能率のうりつのピークがるようにする。
日中にっちゅう能率のうりつのピークがるように自分じぶん生活せいかつえる。


(3)

個性こせい重視じゅうしということが注目ちゅうもくされるようになって以来いらい、「子供こども興味きょうみ尊重そんちょうし、一人ひとりひとりの子供こども興味きょうみつこと、『やってみたい』とうことをきにやらせることが、個性こせい重視じゅうしである」という解釈かいしゃくひろがりました。しかしその結果けっか社会しゃかい生活せいかつじょうのしきたり(ちゅう1)や習慣しゅうかんおしえる機会きかいうしなったとなや教師きょうしと、きなことしかやりたがらない子供こどもをつくってしまった、ということはないでしょうか。個人こじん重視じゅうしとは「二人ふたりおな人間にんげんはいない、つまりひと一人ひとりひとりことなる存在そんざいである。だから、一人ひとりひとりがことなった興味きょうみ価値観かちかんつのは当然とうぜんである」というかんがかた肯定こうていする人間にんげんかん意味いみしているのです。(中略ちゅうりゃく
子供こども興味きょうみ関心かんしん日々ひび変化へんかする可能性かのうせいがあります。しかし、なんらか(ちゅう2)のかたちでその対象たいしょう機会きかいがなかったなら、興味きょうみつこともないのです。小学生しょうがくせいはまだまだ経験けいけんはばせまいものです。ですから、おのずと(ちゅう3)興味きょうみ関心かんしん対象たいしょうも、非常ひじょうかぎられた範囲はんいのものになります。さまざまなものに興味きょうみつのをつばかりでなく、興味きょうみてるように、さまざまな体験たいけんができるようにすることが大切たいせつです。
 (渡辺わたなべ三枝子みえこ『キャリア教育きょういくーー自立じりつしていく子供こどもたち』による)


ちゅう1) しきたり: むかしからのまり
ちゅう2) なんらかの: なにかの
ちゅう3) おのずと: 自然しぜん
問66:
きなことしかやりたがらない子供こどもをつくってしまったとあるが、筆者ひっしゃはどこにその原因げんいんがあるとかんがえているか。
個性こせい重視じゅうしということが間違まちがって解釈かいしゃくされているてん
個性こせい重視じゅうしということが注目ちゅうもくされているてん
個性こせい意味いみについての解釈かいしゃくさだまっていないてん
教師きょうし社会しゃかい生活せいかつじょうのルールおしえていないてん
問67:
筆者ひっしゃは、子供こども個性こせい重視じゅうしするとはどのようなことだとっているか。
それぞれののぞむことを自由じゆうにさせる。
それぞれの興味きょうみ価値観かちかん尊重そんちょうする
他人たにんよりすぐれたてんたか評価ひょうかする。
他人たにんとのちがいがおおきいほうがよいとする。
問68:
子供こども教育きょういくについて、筆者ひっしゃいたいことはなにか。
子供こども興味きょうみ関心かんしんわりやすいので、注意ちゅういふか観察かんさつすることが必要ひつようだ。
子供こども興味きょうみ関心かんしんひろがるように、多様たよう体験たいけん機会きかいあたえることが重要じゅうようだ。
子供こども自主性じしゅせい尊重そんちょうし、自身じしんあたらしい興味きょうみ関心かんしんつけすのをつべきだ。
子供こども自身じしんつけた興味きょうみ関心かんしん注目ちゅうもくし、それを集中しゅうちゅうして経験けいけんさせたほうがよい。



問題 12

  次のAとBの文章を読んで、後ろの問いに対する答えを最もよいものを一つ 選びなさい。
 A
将来しょうらい有効ゆうこうとなる能力のうりょくとは、「理解力りかいりょく」「想像そうぞうりょく」「表現ひょうげんりょく」のみっつです。数学すうがく外国語がいこくご歴史れきし理科りかなど、さまざまなジャンル(ちゅう1)、ようするに別角度べつかくどからのアプローチ(ちゅう2)をて、このみっつのりょくやしなうのが勉強べんきょう本質ほんしつちゅう3)なのです。
人生じんせいにおけるほとんどの仕事しごとは、この能力のうりょくによってなされます。あるいは、子供こども成長せいちょうして、おおきな困難こんなんにぶつかったとしても、この能力のうりょくやしなわれていれば、上手じょうず克服こくふくすることができます。さらに、この能力のうりょくは、しょうきんかせぐためにのみ役立やくだてるべきではありません。社会しゃかい貢献こうけんし、人数にんず進歩しんぽするための貴重きちょう一助いちじょとなるためにこそ、能力のうりょくたかめなければならない、とそこまでってやると、子供こども断然だんぜんと(ちゅう4)かがやはじめます。
 (鈴木すずき光司こうじ『なぜ勉強べんきょうするのか?』による)
 B
社会しゃかいはわからないことだらけだ。そんな社会しゃかいきるために大事だいじなことは、わからなくても簡単かんたんにあきらめないことだ。
簡単かんたんにあきらめない能力のうりょくやしなうためにどうしたらいいか。じつは、この能力のうりょくやしなうためにひと社会しゃかいまえ勉強べんきょうをしているのだ。勉強べんきょうするとわからないことに出会であえる。わからないこそ勉強べんきょうするのであって、はじめからわかっていたら勉強べんきょうしようというきない。社会しゃかいじんになったいまでは数学すうがく歴史れきしも、ならったそのままの知識ちしきわすってしまったが日常にちじょう生活せいかつにはとくこまっていない。しかし、わからないことにチャレンジし、わかるようになるまであきらめずに勉強べんきょうするという姿勢しせいは、いまやくっている。


ちゅう1) ジャンル: ここでは、科目かもく
ちゅう2) アプローチをて: アプローチによって
ちゅう3) 本質ほんしつ: ここでは、いちばん大切たいせつなこと
ちゅう4) 断然だんぜんと: ここでは、かなら
問69:
AとBで共通きょうつうしてべられていることはなにか。
勉強べんきょうしなければ、なにがわからないかもづけない。
勉強べんきょうによってにつけたちからだけでは、きていけない。
勉強べんきょうによってやしなったりょくは、将来しょうらい社会しゃかいてから役立やくだつ。
勉強べんきょう成績せいせき人間にんげんは、困難こんなん克服こくふくするりょくっている。
問70:
勉強べんきょうすることについて、AとBはどのようにかんがえているか。
AもBも、各科目かくかもく勉強べんきょうすることが、途中とちゅうであきらめないつよこころやしなうとかんがえている。
AもBも、社会しゃかいまえ勉強べんきょうよりも、社会しゃかいてからまなぶことのほうが大切たいせつだとかんがえている。
Aは社会しゃかい貢献こうけんする能力のうりょくやしなうことが、Bは生活せいかつ役立やくだ知識ちしきまなぶことが、きていくりょくになると
Aはさまざまな科目かもく勉強べんきょうすることが、Bはわからないことを勉強べんきょうつづけることが、大切たいせつだとかんがえている。



問題 13

  次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを1・2・3・4から 一つ 選びなさい。
 このすう十年じゅうねん変化へんかなかで、もっともおおきくわったものはなにかとわれると、わたし人生じんせい選択肢せんたくし飛躍的ひやくてきちゅう1)にえ、さらにその選択せんたくをする自由度じゆうどたかまったことではないかとこたえます。(中略ちゅうりゃく
おやめたルールや、こうあるべきだという社会しゃかい通念つうねんちゅう2)は、極端きょくたんすくなくなり、どんなかた肯定こうていされる、そんな時代じだいになったとおもいます。各人かくじん自分じぶん責任せきにんにおいて、自分じぶんかたえらぶことができるようになったのです。
 ところが、①この状況じょうきょうひとしあわせにしているとはかならずしもえないというのが現状げんじょうです。選択肢せんたくしかず増加ぞうかおなじだけ、”これでいいのだろうか・・・”というまよいもえました。まよって選択せんたくができない、あるいは選択せんたくしたけれど間違まちがったとおもう・・・。そんなひとたちがえてしまったのです。
なにかをようとして選択せんたくしたことで、なにかをうしなってしまったかもしれない。本当ほんとうべつしあわせがあったのかもしれないのに、自分じぶんはそのチャンスをげてしまったのかもしれない。本当ほんとう自分じぶんは、こんな自分じぶんじゃなかったのではないだろうか。
ほかひとくらべて、自分じぶん人生じんせいおとっているのではないか、失敗しっぱいだったのではないかとかんがえてしまう。こうやって自分じぶんみ、自分じぶん人生じんせい自信じしんがもてなくなる。そんなひとをたくさんんでしまったのではないでしょうか。
 ②かたなんてこれしかないとわれたほうが、じつはラクなのかもしれません。そのなかで、精一杯せいいっぱいきればいからです。でも、かたはいくらでもあるとわれたら、まようのは当然とうぜんのことだとおもいます。
 でも大事だいじなことはやはり、なにをするかではなく、どうきるかのではないでしょうか。どんな選択せんたくをしようと、これが正解せいかいだなんてものはだれにもめられません。められるとしたら、それは本人ほんにんがそうおもめるかだけです。
 だとすると、本人ほんにん自分じぶん選択せんたくかったと素直すなおおもえる、あるいはその選択せんたくがどうであれ、自分じぶん頑張がんばった、精一杯せいいっぱいやったことこころかたおもえることが大切たいせつなのではないでしょうか。
人生じんせい選択肢せんたくしおおさにまどわされないで(ちゅう3)ください。いま自分じぶんなにをしているかで、自分じぶん人生じんせい判断はんだんしないでください。大切たいせつなのは、なにをしているのかではなく、どうきているかなのですから。どうきるかは、いまからでもうすぐにえられるのですから。
 (高橋たかばし克徳かつのり 『れないかた』による)


ちゅう1) 飛躍的ひやくてきに: 大幅おおはば
ちゅう2) 社会通念しゃかいつうねん: ひろ社会しゃかいれられている常識じょうしき
ちゅう3) まどわされないで:ここでは、まよわされないで
問71:
この状況じょうきょうとはどんな状況じょうきょうか。
自分じぶんかた自分じぶんめられる。
自分じぶんらしいかたたか評価ひょうかされる。
おやめられたかたしんじられる。
かぎられた選択肢せんたくしなかかた調しらべる。
問72:
かたなんてこれしかないとわれたほうが、じつはラクなのかもしれませんとあるが、なぜか。
自分じぶんかたまよわなくてむから
自分じぶんかたただしいとつねかんじられるから
人生じんせい意味いみについてかんがえなくてむから
人生じんせい失敗しっぱいしてもあきらめがつくから
問73:
この文章ぶんしょう筆者ひっしゃもっといたいことはなにか。
人生じんせいにおいて、社会しゃかい通用つうようするかたさがすことが大切たいせつだ。
ほかひとくらべずに、自分じぶんらしい人生じんせいえらんだほうがいい。
どんな人生じんせいえらぶかより、えらんだ人生じんせいをどうきるかが大切たいせつだ。
人生じんせい選択せんたく間違まちがえたとおもったら、柔軟じゅうなんかたえたほうがいい。



問題 14

次は、ある事典の販売に関する案内である。下の問いに対する答えとして最もよいものを、1・2・3・4から一つ 選びなさい。
問74:
岩田いわださんはこの事典じてんとなるべくやすれたい。予約よやく方法ほうほう代金だいきん支払しはらいどうすればよいか。
1がつ15にちまでに書店しょてん予約よやくし、1がつ20にちまでに全額ぜんがくむ。
1がつ15にちまでに書店しょてん予約よやくし、2がつ1日ついたち書店しょてん全額ぜんがく支払しはらう。
1がつ15にちまでにホームページで予約よやくし、同時どうじにクレジットカードで全額ぜんがく支払しはらう。
1がつ15にちまでにホームページで予約よやくし、1がつ20にちまでに分割ぶんかつばらいのしょかい初回分しょかいぶんむ。
問75:
この事典じてん予約よやく販売はんばい購入こうにゅうした場合ばあいやす以外いがい利点りてんはどれか。
発売日はつばいびよりまえに、事典じてんることができる。
分割払ぶんかつばらいの支払しはら回数かいすう自由じゆうめることができる。
発行はっこうもとに、手数料てすうりょう負担ふたんしてもらえること
海外かいがいにも送料そうりょう無料むりょう事典じてん送付そうふしてもらえる。

日本歴史研究会編者 「日本歴史事典」
2014年1月15日まで、特別価格で予約受付中!
  最新の研究に基づいた日本総各事典が、歴史教育社から発行されなす。政治、外交、経済、社会、文化について、
約1800項目が収められた事典です。全てページカラー印刷、写真や図表も多く掲載しています。
 この機会に是非ご購入くださいますようご案内申し上げます。
     書名  日本歴史事典(全2巻)
     編著者名  日本歴史研究会
     ページ数  上巻1500ページ、下巻1500ページ(予定)
     定価  30000円(上下巻セット価格・税込み)
     発行先  歴史教育社
     発行日  2014年2月1日
     予約特別価格
     予約受付  2014年1月15日まで
     お届け  発売日1週間前にご希望の送付先(国内に限る)へお届けします。送料は無料です。
     お申し込み  歴史教育社ホームページで承ります。
(書店での申し込みは受け付けられませんのでご注意ください。)
一括払い価格  27000円(上下巻セット価格・税込み)
お申し込み時にクレジットカードでお支払いいただくか、1月20日までに指定口座にお振込みください。
分割払い価格  28900円(上下巻セット価格・税込み)
お支払いは指定の口座へお振込みのみになります。
   支払い回数: 3回(初回9900円、第2回-第3回 月月9500円)
   初回は1月20日までお振込みください。
   *お振込みの場合、手数料はお客様負担でお願いいたします。また、お振込み等の詳細については、
歴史教育社ホームページをご覧ください。
予約期間終了後、全国書店でも購入のお申し込みを受け付けます。
歴史教育社
http://www.rekishi.com