問題 1

  ____の 言葉の読み方として最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問01:
きれいにととのえたかみみだれてしまった。
みだれて
くずれて
つぶれて
よごれて
問02:
係員かかりいん柔軟じゅうなん対応たいおうしてくれた。
じゅうけつ
じゅなん
じゅうなん
じゅけつ
問03:
表面ひょうめん強火つよびいてください。
きょうか
つよか
きょうび
つよび
問04:
それを一人ひとりかかえるのは大変たいへんそうだ。
つかまえる
かかえる
おさえる
ささえる
問05:
アルバイトの求人きゅうじんがあったので、応募おうぼした。
きゅうにん
きゅうじん
きゅじん
きゅにん



問題 2

  ____の 言葉を漢字で書くとき、最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問06:
わたし大学院だいがくいんざいせきしている。
採籍 在簿 在籍 採簿
問07:
ここでは、係員かかりいん指示しじしたがってください。
沿って 従って 伴って 頼って
問08:
このくにふくし充実じゅうじつしている。
副士 副祉 福士 福祉
問09:
りょうしゅうしょ発行はっこうしてもらった。
領収書 了収署 領修書 了修書
問10:
全力ぜんりょくはしったので、いきあらくなった。
暴く 激く 荒く 雑く



問題 3

  (   )に 入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問11:
えき北側きたがわには、住宅じゅうたく(  )がひろがっている。
問12:
資料しりょうると、数値すうちに(  )正確せいかくなところがあった。
問13:
この料理りょうり野菜やさいおおく(  )カロリーだ。
問14:
スーツを会社員かいしゃいん(  )のひとみちたずねられた。
問15:
日本にほんは(  )外国がいこくから資源しげん輸入ゆにゅうしている。



問題 4

  (   )に 入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問16:
健康けんこうのためには、栄養えいようの(  )がいい食事しょくじることが大切たいせつだ。
バランス
リズム
ビタミン
エネルギー
問17:
市役所しやくしょには騒音そうおんなどの迷惑行為めいわくこういたいする(  )がせられる。
苦情くじょう
悪意あくい
不便ふべん
多難たなん
問18:
ここはさくらの(  )で、はるになると大勢おおぜい花見はなみきゃくおとずれる。
要所ようしょ
名所めいしょ
実地じっち
現場げんば
問19:
電車でんしゃおくれそうだったが、(  )ってなんとかれた。
ばったり
ぐっすり
ぎりぎり
がらがら
問20:
この資格しかくっていると就職しゅうしょくに(  )になるといた。
先着せんちゃく
優先ゆうせん
強力きょうりょく
有利ゆうり
問21:
あの政治家せいじか記者会見きしゃかいけん元気げんき様子ようすあらわれて、病気びょうきだといううわさを(  )。
えた
した
かえした
いた
問22:
ものくのに財布さいふわすれてしまうとは、山口やまくちさんは本当ほんとうに(  )ひとだ。
たのもしい
そうぞうしい
あつかましい
そそっかしい



問題 5

  ____に意味が最も近いものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問23:
おおくのひとが、あの選手せんしゅのことをいま記憶きおくしている。
心配しんぱいして
かたって
おぼえて
応援おうえんして
問24:
中村なかむらさんは不平ふへいばかりっている。
文句もんく
冗談じょうだん
うそ
自慢じまん
問25:
あんなことをわれたら、だれだってむかつくよ。
おこ
おどろ
こま
こわがる
問26:
高橋たかはしさんがあんなに勝手かってひとだとはおもわなった。
いじわるな
わかままな
なさけない
だらしない
問27:
今回こんかいけんは、まれなれいです。
複雑ふくざつ
よくある
ほとんどない
単純たんじゅん



問題 6

  次の言葉の使い方として最もよいものを。1・2・3・4から一つ選びなさい。
問28:
やぶれる
つよかぜいたせいで、にわえだ何本なんほんやぶれてしまった。
おおきなはこ無理むり紙袋かみぶくろれたら、ふくろはしやぶれてしまった。
としてもやぶれないように、プラスチックのコップをった。
なまものはやぶれないように冷蔵庫れいぞうこれて保存ほぞんしてください。
問29:
限定げんてい
乗車じょうしゃしたら、切符きっぷにある座席番号ざせきばんごう確認かくにんして、限定げんていされたせきすわってください。
今日きょうすこさむくなったので、エアコンの温度おんどたかめに限定げんていした。
まだ計画けいかく不十分ふじゅうぶんなのに、実行じっこうできると限定げんていするのははやすぎるとおもう。
このパンは販売数はんばいすうを20限定げんていしているので、すぐにれてしまう。
問30:
いっせいに
卒業そつぎょうった記念きねん写真しゃしんには、おなじクラスの生徒せいといっせいにうつっている。
公園こうえんちいさいな子供こどもたちがいっせいにあそんでいる様子ようすは、とてもかわいらしい。
明日あした家族かぞくいっせいにめいの結婚式けっこんしき招待しょうたいされているので、とてもたのしみだ。
演奏えんそうわると、観客かんきゃく舞台ぶたいかっていっせいにおおきな拍手はくしゅおくった。
問31:
らかす
部屋へや掃除そうじしても、子供こどもがすぐにほんやおもちゃをらかしてしまう。
このビデオはながいので、一度いちどないで何回なんかいかにらかしてよう。
山下やましたさんはいつも、香水こうすいのにおいをらかしながらあるいている。
講演こうえんはじまるまえに、来場者らいじょうしゃ一人ひとり一人ひとり資料しりょうらかしてください。
問32:
論争ろんそう
全員ぜんいん面接めんせつわったので、試験官しけんかん論争ろんそうのため別室べつしつうつった。
前田まえださんはわたしがいうことにいちいち論争ろんそうするので、やりにくくてこまる。
二人ふたりはその問題もんだいについて論争ろんそう繰返くりかえしているが、いまだに決着けっちゃくがつかない。
わたし両親りょうしん論争ろんそうすると、二人ふたりしずかにき、的確てきかくにアドバイスしてくれた。



問題 7

  次の文の(  )に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
問33:
大学だいがくのホームページで) ABC大学だいがく法学部ほうがくぶには、むっつのゼミがあります。ゼミでの活動かつどう(  )、物事ものごと論理的ろんりてきかんがえるりょくにつけることができます。
とは
にも
にとって
とおして
問34:
会社かいしゃで) A「ねえ、昨日きのうできたパンプレットってどこにある?」 B「えっと、どこだろう。」 C「ああ、(  )、あのたななかにあるよ。」
パンプレットなら
パンプレットでも
パンプレットについて
パンプレットのことで
問35:
(テレビ番組ばんぐみで) 司会しかいもりさん、第五回だいごかいX文学賞ぶんがくしょう受賞じゅしょうおめでとうございます。いまのお気持きもちはいかがですか。」 もり「ありがとうございます。(  )受賞じゅしょうできるとはおもわなかったので、すごくうれしいです。」
たとえ
まさか
せめて
かりに
問36:
毎朝まいあさ体操たいそうを(  )、かたかったからだやわらかくなった。
つづけるうちに
つづけるからには
つづけるとすると
つづけるかというと
問37:
囲碁いご将棋しょうぎクラブにはいって半年はんとしはじめて(  )が、最近さいきんすこしずつてるようになってきた。
けてばかりだった
けたばかりだった
けるところだった
けているところだった
問38:
政府せいふ発表はっぴょうによると、景気けいき回復かいふくしつつある(  )が、そうした実感じっかんはない。
つもりだ
おかげだ
ということだ
というものだ
問39:
きゃく「すみません、『やまなかで』っていうほんさがしているんですけど。」 店員てんいん新刊しんかんコーナーに(  )。ご案内あんないします。」
いたします
おります
ございます
なさいます
問40:
先生せんせい田中たなかさん、この問題もんだいをどうやって(  )、みんなのまえ説明せつめいしてください。」 田中たなか「はい、わかりました。」
いたか
いたのを
いたとは
いたことも
問41:
先生せんせいみなさん、うみかわちてしまったときは、無理むりに(  )、仰向あおむけになって、かんでたすけをつことが大切たいせつです。」
およげなくなると
およごうとしないので
およげなくなって
およごうとしないで
問42:
春子はるこ「えりちゃん、みかん、き?」 えり「うん、きだけど。なんで?」 春子はるこ親戚しんせきがたくさんおくってきてくれたんだけど、一人ひとりじゃれなくて。よかったら、すこし(  )?」 えり「いいの?ありがとう。」
あげない
くれない
もらってくれない
もらってもらわない
問43:
夕食ゆうしょくときに)つま「ねえ、このスープ、レシピどおりにつくったんだけど、どう?あじうすくない?もうすこしおを(  )。」 おっと「ううん、ちょうどいいよ。」
れたことはよかったね
れたからよかったなあ
れたほうがよかったかな
れたところがよかったよね
問44:
高校こうこう野球やきゅう全国ぜんこく大会たいかいまえに、X高校こうこう野球やきゅう南豊みなみゆたか選手せんしゅは「監督かんとくやコーチがわたしたち一人ひとり一人ひとり毎日まいにち熱心ねっしん指導しどうを(  )。監督かんとくやコーチのためにも、優勝ゆうしょうしたいです。」と決意けついべた。
いらっしゃいました
してくださいました
まいりました
していただきました



問題 8

  次の文の に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つえらびなさい。
問45:
(教室きょうしつで)生徒せいと「これからご紹介しょうかいするのは、わたしあたらしい単語たんごおぼえる  ★ ___   ___  ___おもいついた方法ほうほうです。みなさんも、ぜひためしてみてください。」
のに
とあれこれかんがえた
すえ
いい方法ほうほうはないか
問46:
講師こうし片付かたづけが苦手にがてというはなしをよくきますが、それは___  ★   ___  ___ だけなので、やりかたにつければかなら片付かたづけられるようになります。」
けっして
やりかたらない
ではなく
性格せいかく能力のうりょく問題もんだい
問47:
Xには、市民しみんのための文化ぶんか施設しせつが___  ★   ___  ___ おこなっている。
はじめとした
ふたつあり
さまざまなもよおしを
音楽おんがくコンサートを
問48:
おなかがすいている___   ___   ★  ___ だろう。
どうして
おなかがるのは
でもないのに
わけ
問49:
___   ___   ★  ___ 先週せんしゅうから工場こうじょう休業中きゅうぎょうちゅうなので、今回こんかいべつのホテルにまることにした。
まっている
たびに
Yホテルが
出張しゅっちょう



問題 9

  次の文章を読んで、文全体の内容を考えて、[50]から[54]の中に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
以下いかは、ある子供雑誌こどもざっしせられた質問しつもんと、質問しつもんたいする回答かいとうである。
 ◇質問しつもん
とりはなぜべるのですか。
人間にんげんつばさをつけたら、べますか。(草太そうた しょう3)
 ◇回答かいとうそらびためにはからだかるいことが大切たいせつです。[50]、そらとりは、からだつばさおおきさのわりには、からだがとてもかるくできているのです。たとえば、コンドルというとりは、つばさながさ(左右さゆうつばさひろげたときつばささきからさきまでのながさ)が3mほどもありますが、体調たいちょうは10∼15kgしかありません。とりおもそうにえるのは、はねふくらんでいるからで、本当ほんとうはとてもほそからだをしています。そして、とりほねこまかく、ほねなかはトンネルのような空洞くうどう状態じょうたいになっているため、かるいのです。
 でも草太君そうたくんは、もしかしたら「それなら人間にんげんは、体重たいじゅうわせておおきいつばさをつれればいい。」とおもうかもしれませんね。では、つばさはどのくらいの[51]。あるせつによると、体重たいじゅう60kgの人間にんげんびのに必要ひつようつばさながさは、やく34mだそうです。ながさ10mの大型おおがたバスを3だいならべたときのながさよりもながいわけです。[52]は人間にんげんにはとてもうごかせませんよね。とりからだのわりにおおきなつばさうごかせるのは、むね筋肉きんにく大変たいへん発達はったつしているからです。とりむね筋肉きんにくは、体重たいじゅうやく35%をめるとわれています。そのため、とりつばさつようごかすことができるのです。
 そのほかにも、とりからだ表面ひょうめんはねがなめらかで、空気くうき抵抗ていこうけにくいかたちになっています。[53]、とりは、たんつばさがあるからべるのではなく、いろいろなてんからだ全体ぜんたいぶのに最適さいてき構造こうぞうになっていることがわかりますね。とりぶために進化しんかしてきたのです。残念ざんねんながら、人間にんげんは、つばさをつけただけではぶのは[54]。

問50:
[50]
一方いっぽう
じつ
ところが
なぜなら
問51:
[51]
ながさがあるのでしょう
ながさになりましたか
ながさだといましたか
ながさがるのでしょう
問52:
[52]
つばさ
そんなにおおきなつばさ
こっちのつばさ
あのようなおおきなつばさ
問53:
[53]
これにたいして
最初さいしょべたように
こうしててみると
最後さいご結論けつろんから
問54:
[54]
むずかしそうです
むずかしいからです
むずかしくなってきたらしいです
むずかしくなってしまうためです



問題 10

  次の(1)から(5)の文章を 読んで、後の問いに対する答えとして 最もよいものを1・2・3・4から一つ選びなさい。 


(1)

以下いかは、あるやま案内あんないである。
秋森あきもりやま
秋森山あきもりやまたかやく600メートルで、頂上ちょうじょうまでやく4キロメートルのゆるやかな登山とざんみちつづいています。途中とちゅう動物どうぶつ姿すがたえる犬岩いぬいわ猿岩さるいわ舞台ぶたいのようにおおきくたいらないわもあり、おもしろいかたちいわさがしながらのぼたのしさがあります。
登山道とざんみちでは、四季よんきつうじてさまざまな植物しょくぶつたのしめるほか、はるから初夏しょかにかけてはおおくの野鳥やちょう観察かんさつすることもできます。あき紅葉もみじ特別とくべつで、やま全体ぜんたいあざやかな景色けしきひろがります。そのため、この時期じきにはおおくの登山客とざんきゃくおとずれています。

問55:
この案内あんないから、秋森山あきもりやまについてどんなことがわかるか。
たかさ600メートルのやま頂上ちょうじょうおおきくたいらないわがある
登山とざんをしながら、いろいろなかたちいわることができる。
四季よんきそれぞれにことなる野鳥やちょう観察かんさつすることができる。
登山道とざんみちゆるやかなため、いつもおおくの登山とざんきゃくおとずれている。


(2)

 しばしば作文さくぶんには手本てほんのようなものしめされることがありますが、わたしは、これはナンセンス(ちゅう)だとおもいます。文章ぶんしょう形式的けいしきてきなことならばともかく、内容ないようにまでれて、このように「くべき」とか、このようにけば評価ひょうかされるというマニュアルは大敵たいてきです。なぜなら、マニュアルには、あなたにしかけないことをすべて否定ひていしてしまうことにつながる可能性かのうせいがあるからです。自分じぶんえるもの、すこしでもひととはちがってえるもの、それにこだわりましょう。


ちゅう) ナンセンス: 意味いみがないこと
問56:
手本てほんのようなものによって、作文さくぶんはどのようになる可能性かのうせいがあるか。
だれからもたか評価ひょうかられやすくなる。
文章ぶんしょう形式けいしきにこだわりすぎたものになる。
自分じぶん視点してん主張しゅちょうがわかりやすくなる。
自分じぶんにしかけないことがけなくなる。


(3)

以下いかは、ある学生がくせいりょう掲示板けいじばん掲示けいじされた文書ぶんしょである。
 43070
寮生各位りょうせいかくい
学生がくせいりょう管理室かんりしつ
年末ねんまつのごみの収集しゅうしゅうについて
年内ねんないのごみの収集しゅうしゅうは、12がつ27にちすい)が最終日さいしゅうひとなります。
大掃除おおそうじ引越ひっこなど多量たりょうのごみを場合ばあいは、22にちきん)までに管理室かんりしつまでご連絡れんらくください。
 また、大型おおがたごみをてる場合ばあいは、各自かくじ清掃せいそうきょく収集しゅうしゅうもうみが必要ひつようです。収集日しゅうしゅうひ清掃局せいそうきょくから指定していされますので、管理室かんりしつにもおらせください。なお、年内ねんない収集しゅうしゅうもうみは18にちげつ)がりとのことです。
 ご協力きょうりょくをよろしくおねがいします。

問57:
年内ねんない大型おおがたごみをてたい寮生りょうせいは、どうするようにわれているか。
12がつ18にちまでに清掃局せいそうきょく収集しゅうしゅうもうみ、収集日しゅうしゅうひ管理室かんりしつ連絡れんらくする。
12がつ18にちまでに管理室かんりしつ連絡れんらくし、年内ねんない収集しゅうしゅう可能かのうかどうか確認かくにんする。
12がつ22にちまでに清掃局せいそうきょく収集しゅうしゅうもうみ、収集日しゅうしゅうひがいつか確認かくにんする。
12がつ22にちまでに管理室かんりしつ連絡れんらくし、清掃局せいそうきょくへの収集しゅうしゅうもうみを依頼いらいする。


(4)

 いいアイディアがると、すぐに実行じっこうしないとがすまないわたしは、もちろん、成功せいこう可能性かのうせいたかいと予測よそくして実行じっこううつすのだが、そのときに失敗しっぱい可能性かのうせいかんがえていないわけではない。
人間にんげんのすることに失敗しっぱいはつきもの(ちゅう1)で、トラブルにまれる(ちゅう2)こともあるから、ときにはどうしてもけられないかたち失敗しっぱいおとずれる。経営けいえい現場げんばでより重要じゅうようなのは、その失敗しっぱいをいたに(ちゅう3)うまく処理しょりできるかということである。あらかじめ失敗しっぱい想定そうていちゅう4)しているからこそ、適切てきせつ処理しょり可能かのうとなる。


ちゅう1) つきもの: ここでは、けられないもの
ちゅう2) トラブルにまれる: トラブルに
ちゅう3) いかに: どのように
ちゅう4) 想定そうていする: ここでは、こるものとしてかんがえる
問58:
経営けいえい現場げんばにおける失敗しっぱいについて、筆者ひっしゃはどのようにべているか。
いいアイディアは、すぐに実行じっこうしないと失敗しっぱいする。
失敗しっぱいは、予測よそくできればけることが可能かのうである。
失敗しっぱい可能性かのうせいかんがえておけば、うまく対応たいおうできる。
失敗しっぱい適切てきせつ処理しょりするには、失敗しっぱい経験けいけんやくつ。


(5)

自動車じどうしゃたびしてあるくことがを、鉄道てつどうたびよりもよいとかんじる所以ゆえんちゅう1)は、いつ出発しゅっぱつしてもいいし、どこでどれだけまってもいいということである。鉄道てつどう車窓しゃそうから、あ、風景ふうけい!と感心かんしんちゅう2)したとて、それは一瞬いっしゅんのうちに後方こうほうながって実際じっさいにその場所ばしょってそれをあじわうことは事実上じじつじょう不可能ふかのうである。だから鉄道てつどう車窓しゃそう風景ふうけい一種いっしゅの「まぼろしちゅう3)」だとってもよい。
 しかし、みちを、ゆっくりとドライブして、その先々さきざき発見はっけんする風景ふうけいは、自在じざいちゅう4)にまり、そして一日いちにちでもながめているができる。


ちゅう1) 所以ゆえん(ゆえん): 理由りゆう
ちゅう2) 感心かんしんしたとて: 感心かんしんしたとしても
ちゅう3) まぼろし(まぼろし): あるようにえて、実際じっさいには存在そんざいしないもの
ちゅう4) 自在じざいに: 自由じゆう
問59:
筆者ひっしゃ自動車じどうしゃたびのどのようなてんがいいとおもっているか。
ひとかないみちって、だれたことのない風景ふうけい発見はっけんできるてん
きなときにきなだけまって風景ふうけいながめられるてん
たいとおもっていた風景ふうけい遠回とおまわりせずにけるてん
まどそとながれるうつくしい風景ふうけいながめるてん



問題 11

  つぎの(1)から(3)の文章を 読んで、後の問いに対する答えとして 最もよいものを1・2・3・4から一つ えらびください。 


(1)

大学だいがくで「よくまなび、よくあそび」ためには、時間じかん使つかかた重要じゅうようです。「大学生だいがくせいたのしさ」に目覚めざめると、本当ほんとういそがしくなります。講義こうぎだけなら、宿題しゅくだいされたり授業中じゅぎょうちゅうてられたりした高校時代こうこうじだいのほうが、よほど大変たいへんです。大学だいがく講義こうぎおおくは、いていればむし、たまに意見いけんもとめる教員きょういんがいても、受講じゅこうするまえ勉強べんきょうしてこなかったからとめる教員きょういんはいませんから、やりすごし(ちゅう1)さえすればわります。だから、講義こうぎだければ、一定いってい時間じかん教室きょうしつに「拘束こうそくちゅう2)される」ころをのぞけば、ほとんど苦痛くつうはありません。
 しかし、こうして講義こうぎをただいているだけでは、られることもごくかぎられます。ときどき「高校時代こうこうじだい授業じゅぎょうのほうが充実じゅうじつしていた」とかんがえるひとがいるのは、そのためです。しかし、大学だいがく講義こうぎしている教員きょういんは、講義内容こうぎないようよりもはるかにレベルのたかい、ひろ知識ちしきっているのが普通ふつうで、講義こうぎではそのうちの基本的きほんてきなことだけをつたえているにすぎません。しみしている(ちゅう3)のではなく、学生がくせい理解力りかいりょく講義こうぎ時間じかん制約せいやくちゅう4)によって、そうせざるをえないのです。だから、講義こうぎ興味きょうみいたり疑問ぎもんかんじたことがあれば、教員きょういん研究室けんきゅうしつたずねて質問しつもんすると、おどろくほど豊富ほうふはなしをしてもらえます。
学生がくせいらしい大学だいがく生活せいかつおくるには、こうした「講義こうぎからはみだす時間じかん必要ひつようですし、将来しょうらい就職しゅうしょく活動かつどうそなえて、在学中ざいがくちゅうにやっておきたいことのための時間じかんります。
 これらを計画けいかくてきてれば、無駄むだはぶけ、時間じかんてきにも気持きもちのうえでも「ゆとり」(ちゅう6)がまれます。


ちゅう1) やりすごす: ここでは、ただ時間じかんぎるのを
ちゅう2) 拘束こうそく(こうそく)される: ここでは、いなければならない
ちゅう3) しみしている: ここでは、つたえることができるのにつたえない
ちゅう4) 制約せいやく: 制限せいげん
ちゅう5) そうせざるをえない: そうするしかない
ちゅう6) ゆとり: 余裕よゆう
問60:
大学だいがく講義こうぎについて、筆者ひっしゃかんがえにうのはどれか。
出席しゅっせきしなくてもめられない。
いていれば講義こうぎもある。
高校こうこう授業じゅぎょうのほうが充実じゅうじつしている。
講義こうぎ意見いけんもとめられることはない。
問61:
こうした「講義こうぎからはみだす時間じかんとは、講義時間こうぎじかんそとなにをする時間じかんか。
教員きょういん将来しょうらいについて相談そうだんってもらう。
教員きょういん質問しつもんをして講義内容こうぎないよう理解りかいふかめる。
教員きょういん講義以外こうぎいがいのことについての会話かいわたのしむ。
教員きょういんから講義内容こうぎないよう基本的きほんてきなことをおしえてもらう。
問62:
筆者ひっしゃいたいことはなにか。
講義こうぎより自分じぶんのやりたいことに時間じかん使つかってほうがいい。
時間じかん計画けいかくてき使つかって、就職活動しゅうしょくかつどうそなえたほうがいい。
講義こうぎにしっかりて、学生がくせいらしい大学だいがく生活せいかつおくることが大切たいせつだ。
大学だいがく生活せいかつ充実じゅうじつさせるには、時間じかん計画けいかくてき使つかうことが大切たいせつだ。


(2)

以下いかは、ある作家さっかいた文章ぶんしょうである。
ひとたいしてきらいの感情かんじょうつことはだれにもあることだ。それを否定ひていすることはない。だが、きなひととばかりつきあってビジネス生活せいかつおくることははっきりって不可能ふかのうなのである。
分析ぶんせきしてみると、きなひととははつまりはなしひとで、自分じぶんかんがかたているケースがおおい。そして、きらいなひととはかんがかたわないひとはほとんど。
きらい、もしくは(ちゅう1)かんがかたわないひとは、自分じぶんとはちが発想はっそうをしているわけで、じっくりはなしいてみると、面白おもしろ見方みかた魅力みりょくある発見はっけんおしえてくれることがある。
私自身わたしじしん取材しゅざいをしていて、最初さいしょは「かんわるいな、こいつは」とおもった人物じんぶつはなしをしていくうちに、「なるほど」といった情報じょうほうおしえてくれたことがある。そうすると、取材しゅざいわったころには、「このひとはいいひとだ」と判断はんだんえてしまうのだから、人間にんげん好悪こうお感情かんじょうなんてじつにいい加減かげんなものだ。
はじめてのひとったときはきらいの感情かんじょうきにすること。素直すなおひとて、はなしをいて、そして、面白おもしろはなしくことができたら相手あいて共感きょうかんする(ちゅう2)。そうするとひと謙虚けんきょになっていく。なんといっても仕事しごと役立やくだつヒントをもらったわけだから、相手あいて尊敬そんけいするようになる。それがつづくうちにひと出会であった相手あいて尊重そんちょうし、関係かんけい大切たいせつにする人間にんげんわっていく。そういった人間にんげんになってしまえば、他人たにんからも信頼しんらいされるししたしまれるだろう。


ちゅう1) もしくは: または
ちゅう2) ∼に共感きょうかんする: ∼とおなじようにかんじる
問63:
きらいなひとはなすことについて、筆者ひっしゃはどのようにべているか。
はなしてみると、自身じしんとはちが見方みかた発見はっけんられる。
はな機会きかいえるにつれて、だんだんかんがかたてくる。
きらいの感情かんじょうつのは当然とうぜんなので、積極的せっきょくてきはな必要ひつようはない。
自身じしんかんがかた間違まちがいを指摘してきしてくれるので、はなしたほうがいい。
問64:
筆者ひっしゃ取材しゅざい体験たいけんとおしてわかったことはなにか。
はなしくうちに、どんな相手あいてもいいひとだとおもえるようになる。
いいひとだとおもってはなせば、相手あいてから役立やくだ情報じょうほうられる。
相手あいてたいするきらいの感情かんじょうひとそれぞれだ。
相手あいてたいするきらいの感情かんじょうわることがある。
問65:
筆者ひっしゃいたいことはなにか。
謙虚けんきょ態度たいどでつきあっていれば、相手あいてから尊敬そんけいされるようになる。
相手あいてから信頼しんらいされるにはきらいの感情かんじょう素直すなおあらわすことが必要ひつようだ。
初対面しょたいめんのときは相手あいてきらいの感情かんじょうたないほうがいい。
初対面しょたいめんのときの感情かんじょう大切たいせつにしなければ、相手あいてといい関係かんけいきずけない。


(3)

 「鉛筆えんぴつでかいたのになぜえないの。」
小学校しょうがっこう写生しゃせい大会たいかいで、画用紙がようし鉛筆えんぴつ下書したがきをし、水性すいせいいろをぬったあと下書したがきをしゴムでそうとしたのにえなかったときにおもったことだ。不思議ふしぎだとおもうと同時どうじに、おもったように仕上しあげられずがっかりした
 この疑問ぎもんたいするこたえを、最近さいきん、あるホームページで見付みつけた。そのページには、まず普通ふつう鉛筆えんぴつしゴムでせるのに、なぜ色鉛筆いろえんぴつせないのかという説明せつめいいてあった。
 その説明せつめいによると、それは普通ふつう鉛筆えんぴつ色鉛筆いろえんぴつしん材料ざいりょうことなっているためだそうだ。鉛筆えんぴつ黒鉛こくえん粘土ねんどから、色鉛筆いろえんぴつ顔料がんりょうとロウ(油分ゆぶん)からできている。黒鉛こくえん顔料がんりょうは、いろもとになるものである。かみかれた文字ぶんじ状態じょうたいをそれぞれ簡単かんたん説明せつめいすると、前者ぜんしゃこまかくくだかれた黒鉛こくえんかみ表面ひょうめんにくっついている状態じょうたいであり、後者こうしゃ顔料がんりょうかみなかあぶらとともにしみんでいる状態じょうたいだそうだ。したがって、表面ひょうめんにくっついているだけの黒鉛こくえんは、しゴムでこすることで、かみからはなすことができる。一方いっぽう、しみんだ顔料がんりょうはなすことができない。
 そして最後さいごに、鉛筆えんぴつ下書したがきが水性絵すいせいえいろをぬったあとせない理由りゆう説明せつめいされていた。鉛筆えんぴつ下書したがきがせないのは、水性絵すいせいえかすのに使つかみずのせいだそうだ。このみずが、色鉛筆いろえんぴつしん油分ゆぶんおな役割やくわりたすという。みずあぶらかみにしみみやすいのだ。

問66:
がっかりしたとあるが、なぜか。
不思議ふしぎだとおもったことの理由りゆうがわからなかったから
水性絵すいせいえおもったようにいろがぬれなかったから
鉛筆えんぴつ上手じょうずにかけなかったから
鉛筆えんぴつ下書したがきがせなかったから
問67:
普通ふつう鉛筆えんぴついた文字ぶんじしゴムですとは、どうすることか。
かみ表面ひょうめんにくっついた黒鉛こくえんを、かみからはなす。
かみ表面ひょうめんにくっついた黒鉛こくえんを、こまかくくだいてえなくする。
かみなかにしみんだ黒鉛こくえんを、かみからはなす。
かみなかにしみんだ黒鉛こくえんを、さらにしみませてえなくする。
問68:
水性絵すいせいえいろをぬったあとに、鉛筆えんぴつ下書したがきがせないのはなぜか。
黒鉛こくえんこまかくくだかれていてのぞけないから
黒鉛こくえんかみ表面ひょうめんにくっついたから
みずによって黒鉛こくえんかみにしみんだから
黒鉛こくえん油分ゆぶんおなはたらきをしていたから



問題 12

  次のAとBの文章を読んで、後ろの問いに対する答えを最もよいものを一つ 選びなさい。
 A
どもをそだてるときは、わるいところをしかるのではなく、よいところをほめるほうがいいとおもいます。どもはすなおですから、ほめられたことをそのままれ、行動こうどう態度たいど自身じしんつことができます。そしてそれが成長せいちょうにつながっていくのです。
 ただし、ほめるときにも注意ちゅうい必要ひつようです。「いい成績せいせきをとって、えらいね。」と結果けっかだけをほめるのはこのましくありません。そうではなく、「毎日まいにち漢字かんじ練習れんしゅうをして頑張がんばったから、いい成績せいせきがとれたんだね。すごいね。」とか「今日きょう試合しあいけてしまったけど、いいプレーをしていたね。練習れんしゅう成果せいかられたよ。」というように、それまでのみをほめるようにすると、どものやるすことができます。
 B
 よく「どもはほめてそだてよう」とわれるが、実行じっこうするのはなかなかむずかしい。特別とくべつなことができたらほめようとおもっていると、どうしてもほめる機会きかいすくなくなってしまう。それに、大人おとなにとってはできるのがたりまえだということでも、成長過程せいちょうかていにあるどもにとってはそうではないこともおおい。だから、どもが普段ふだんからしていることでも、よいとおもったことや長所ちょうしょはどんどんほめるようにしたほうがいい。
だれでもほめられるとうれしいし、ほめられたことはつづけていこうとおもうものだ。おやとしてばしてあげたいとおもうことは、どんなちいさいことでも積極的せっきょくてきにほめることが大切たいせつだ。

問69:
どものほめるかたについて、AとBはどのようにべているか。
AもBも、結果けっかがよければ積極的せっきょくてきにほめたほうがいいとべている。
AもBも、たりまえのことではなく特別とくべつなことができたらほめたほうがいいとべている。
Aはどんな場合ばあいでもほめたほうがいいとべ、Bはよいとおもったことは積極的せっきょくてきにほめたほうがいいとべている。
Aは結果けっかだけではなく努力どりょくもほめたほうがいいとべ、Bは普段ふだんからしていることでほめたほうがいいとべている。
問70:
AとBは、ほめることでどもはどのようになるとべているか。
AもBも、おや愛情あいじょうかんじるようになるとべている。
AもBも、努力どりょく大切たいせつさを理解りかいできるようになるとべている。
Aは自信じしんつようになるとべ、Bはほめられたことをつづけようとするとべている。
Aはすなおにおやうことをれるようになるとべ、Bは積極的せっきょくてき物事ものごとむようになるとべている。



問題 13

  次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを1・2・3・4から 一つ 選びなさい。
美味おいしいものうつくしい景色けしき。おかね健康けんこうあい。そういったものではられない持続的じぞくてきしあわせ。それをるための必要ひつよう条件じょうけんは、「困難こんなん」です。困難こんなんのないところに、持続的じぞくてきしあわせないのです。
困難こんなんというものがまったくなかったらどうなるか、ちょっと想像そうぞうしてみてください。しいものはなんでもはいる。したいことはなんでもできる。すべての欲求よっきゅうなんもなくたされる。いやなことは一切いっさいちゅう1)しなくていい。すべてがおもとおり。あらゆることが順調じゅんちょうにいく。だから、「こまったな、どうしたらいいだろう?」とおもうことなど、皆無かいむ。つまり、問題もんだいはまったくこらない……
 「わ、いいな。そうなりたい」とおもひともいるかもしれません。
たしかに、短期間たんきかんならこういう境遇きょうぐうちゅう2)もわるくないかもしれません。しかし、も(ちゅう3)そうだったとしたら?まちがいなく、退屈たいくつするようになるでしょう。そして、やがてえられなくなるはずです。
 なぜなら、そこには自分じぶん能力のうりょく発揮はっきする機会きかいがまったくないからです。自分じぶん能力のうりょく発揮はっきすべきことが、なにこらないのです。これほどつまらないことはない。それが毎日まいにちつづいたら、まちがいなく退屈たいくつし、えられなくなるでしょう。
 そう、わたしたちが能力のうりょく発揮はっきできるのは、困難こんなん問題もんだい)に出会であったときです。そのときははじめて、能力のうりょく発揮はっきする機会きかいあたえられる。
 そして、自分じぶん能力のうりょく困難こんなんえることができたとき、面白おもしろさやよろこびをかんじるのです。それは、なにかからただ受動的じゅどうてきられる面白おもしろさ・よろこびとはことなり、自分じぶんりょく獲得かくとくする面白おもしろさ・よろこびです。また、それは、「やったー」という達成感たっせいかんと、さらに、「自分じぶんにはやればできるりょくがあるんだ」という感覚かんかくーー「自己効力感じここうりょくかん」ーーをともなった面白おもしろさ・よろこびです。
 これがかさなって、なま充実感じゅうじつかん持続的じぞくてきしあわせがもたらされる(ちゅう5)。
持続的幸じぞくてきしあわせは、困難こんなんにぶつかりながら、自分じぶん能力のうりょくなんとかそれをえようと努力どりょくしながらきていくことによってられるものなのです。つまり、持続的幸じぞくてきしあわせがられるかどうかは、かた問題もんだいなのです。


ちゅう1) 一切いっさい: まったく
ちゅう2) 境遇きょうぐう: 状況じょうきょう
ちゅう3) も: ここでは、このさきずっと
ちゅう4) 受動的じゅどうてき: ここでは、自分じぶんからなにもしないで
ちゅう5) もたらされる: られる
問71:
困難こんなんがまったくない状態じょうたいについて、筆者ひっしゃはどうべているか。
短期間たんきかんであっても、生活せいかつきてしまうだろう。
短期間たんきかんであれば、いやなこともいやでなくなるだろう。
ながつづくと、退屈たいくつ生活せいかつえられなくなるだろう。
ながつづくと、しいものがなになのかわからなくなるだろう。
問72:
筆者ひっしゃ困難こんなんをどのようにとらえているか。
自分じぶん能力のうりょくかす機会きかいになる。
自分じぶん能力のうりょくためすために必要ひつようだ。
自分じぶん能力のうりょくえられないことはない。
自分じぶん能力のうりょくだけでえようとしなくてもいい。
問73:
筆者ひっしゃによると、持続的じぞくてきしあわせをるにはどうすればいいか。
自分じぶん能力のうりょく自信じしんがなくても、主体的しゅたいてききていく。
困難こんなん経験けいけんし、克服こくふくしようとしながらきていく。
困難こんなんにぶつかっても、困難こんなんだとおもわずにきていく。
あらゆることに面白おもしろさやよろこびを見付みつけながらきていく。



問題 14

次は、あるビジネススクールのホームページである。下の問いに対する答えとして最もよいものを、1・2・3・4から一つ 選びなさい。 
問74:
サラさんは、通学型研修つうがくがたけんしゅうで「ビジネスマナー」についてまなぶように上司じょうしから指示しじされた。「ビジネスマナー」がまなべて、受講料じゅこうりょうが4万円まんえん以下いかなら、自由じゆうにコースをえらんでいいとわれたので、できるだけおおくの内容ないようふくむものをけるつもりだ。ける曜日ようびは、金曜日きんようびである。サラさんの条件じょうけんもっとうコースはどれか。
A
問75:
田中たなかさんは、新入社員しんにゅうしゃいんのための社内研修しゃないけんしゅう企画中きかくちゅうで、JBセンターの講師こうし出張しゅっちょう型研修がたけんしゅう利用りようしようとおもっている。もうみにかんしてけなければならないことは、つぎにうちどれか。
通学型研修つうがくがたけんしゅうのプログラムのなかから内容ないようえらばなければならない。
研修けんしゅう実施日じっしひ月曜げつようから土曜どようあいだめなければならない。
受講者じゅこうしゃすくない場合ばあいでも、料金りょうきんわらない。
実施じっしの2かげつまえにならなければ、もうめない。

JBセンター
ビジネス研修のご案内
JBセンターでは、ビジネス場面で役立つ様々なコースをご用意しております。ご希望に応じて「通学型研修」、
「講師出張型研修」の二つのスタイルからお選びいただけます。
・通学型研修
JBセンターのセミナールームで受講していただくスタイルです。お一人様からでも受講可能です。
コース名 内容 開催曜日*1(9月) 受講料  
A ・ビジネスマーナ ①毎週 水曜  9:00~12:00 21,000円 (3時間)  
②毎週 金曜 13:00~16:00  
・電話応対 ①毎週 火曜  9:00~12:00  
②毎週 木曜 13:00~16:00  
・ビジネス文書 ①毎週 金曜  9:00~12:00  
・ビジネスマナー ①毎週 金曜  9:00~16:00 35,000円 (6時間)  
・電話応対  
E ・ビジネスマナー ①毎週 木曜  9:00~16:00  
・ビジネス文書  
F ・ビジネスマナー ①毎週 月・火曜 (2日連続) 60,000円 (2日間)  
・電話応対 10:00~16:00  
・ビジネス文書  
*1 A,Bを受講される方法は、①か②のどちらかをお選びください。
・講師出張型研修
  講師が出張し、貴社内で受講していただくスタイルです。通学型研修で実施しているプログラムはもちろん、
ご希望に添ったプログラムのご提案、実施が可能です。*2
・出張可能な曜日  月~土(日・祝日をご希望の方は可能な範囲で対応いたします。)
・受講対象人数   小人数から100名まで対応しています。
・料金  研修内容、時間等によって異なりますが、受講者数による料金の増減はございません。
     貴社のご希望をお伺いした後、お見積もりいたします。
*2 講師対応の都合上、実施希望日の2か月前でお申し込みをお願いしています。
研修の詳しい内容、お申し込み方法は、各詳細ページをご覧ください。