問題 1

　 ____の 言葉の読み方として最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
問01:
私（ わたし ） は少（ すこ ） し怖（ こわ ） いと思（ おも ） いました。
Tôi nghĩ rằng tôi đã có chút sợ hãi.
つらい
きつい
ゆるい
こわい ✔️
問02:
この食品（ しょくひん ） は冷蔵庫（ れいぞうこ ） で保存（ ほぞん ） してください。
Loại thực phẩm này hãy bảo quản trong tủ lạnh.
れいとうこ
れいぞうこう
れいぞうこ ✔️
れいとうこう
問03:
今年（ ことし ） の支出（ ししゅつ ） は総額（ そうがく ） で約（ やく ） ５，３００万円（ まんえん ） だった。
Tổng chi tiêu trong năm nay là vào khoảng 5300 man yên.
こうがく
そうがく ✔️
そうかく
こうかく
問04:
まだ湿（ しめ ） っているから、もう少（ すこ ） し待（ ま ） ちましょう。
Nó vẫn còn ẩm nên chúng ta hãy đợi một chút nữa.
こおって
にごって
しめって ✔️
たまって
問05:
応募者（ おうぼしゃ ） に抽選（ ちゅうせん ） でプレゼントが当（ あ ） たります。
Người tham gia sẽ trúng thưởng theo hình thức rút thăm.
ちゅうせん ✔️
ちゅうぜん
つうせん
つうぜん


問題 2

　 ____の 言葉を漢字で書くとき、最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
問06:
この国（ くに ） にはまだゆたかな自然（ しぜん ） が残（ のこ ） されている。
Đất nước này vẫn còn nguồn tài nguyên phong phú.
恵か
富か
豊か ✔️
満か
問07:
このセミナーの目標（ もくひょう ） は、「自分（ じぶん ） で考（ かんが ） える力（ りょく ） 」をやしなうことです。
Mục đích của cuộc hội thảo này là để rèn luyện [Năng lực suy nghĩ của bản thân].
得う
築う
育う
養う ✔️
問08:
ガラスのはへんを踏（ ふ ） まないように気（ き ） をつけてください。
Hãy cẩn thận đừng để giẫm vào mảnh kính vỡ.
破片 ✔️
被片
破辺
被辺
問09:
工場（ こうじょう ） の入（ い ） り口（ ぐち ） には夜間（ やかん ） でもけいびの人（ ひと ） がいる。
Tại lối vào nhà máy, đêm khuya rồi vẫn có người bảo vệ ở đó.
警秘
警備 ✔️
係備
係秘
問10:
時間（ じかん ） がないので、詳（ くわ ） しい説明（ せつめい ） ははぶきます。
Vì không có thời gian cho nên tôi sẽ lược bỏ bớt các giải thích chi tiết.
略きます
除きます
省きます ✔️
抜きます


問題 3

　 （　　　）に　入れるのに最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
問11:
正月（ しょうがつ ） もスキー（　　）は、人（ ひと ） でいっぱいだ。
Dù năm mới nhưng sân trượt tuyết vẫn đông nghịt người.
所
場 ✔️
区
地
問12:
（　　）学期（ がっき ） から新（ あたら ） しいプログラムが始（ はじ ） まる。
Từ học kì sau sẽ bắt đầu chương trình học mới.
明
近
瞬
来 ✔️
問13:
この高校（ こうこう ） は進学（ しんがく ） （　　）が非常（ ひじょう ） に高（ たか ） く、ほとんどの生徒（ せいと ） が大学（ だいがく ） に進（ すす ） む。
Tỉ lệ học lên đại học của trường trung học đó rất cao, hầu như mọi học sinh đều học đại học cả.
量
値
率 ✔️
割
問14:
大臣（ だいじん ） の下（ した ） に二人（ ふたり ） の（　　）大臣（ だいじん ） がいるのが一般的（ いっぱんてき ） です。
Thường thì dưới thủ tướng sẽ có 2 vị phó thủ tưởng.
捕
助
次
副 ✔️
問15:
スポーツテストの結果（ けっか ） を学年（ がくねん ） （　　）に見（ み ） ると、一年（ いちねん ） 生（ せい ） だけが昨年（ さくねん ） を上回（ うわまわ ） っていた。
Nhìn vào kết quả bài kiểm tra thể thao theo từng năm học, chỉ có sinh viên năm nhất có kết quả vượt trội hơn so với năm ngoái.
別 ✔️
境
段
節


問題 4

　 （　　　）に　入れるのに最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
問16:
昨日（ きのう ） の試合（ しあい ） では実力（ じつりょく ） を（　　）できず、一試合目（ いちしあいめ ） で負（ ま ） けてしまった。
Trong trận đấu hôm qua tôi đã không phát huy được thực lực, tôi đã để thua trong trận đấu đầu tiên.
表現（ ひょうげん ）
明示（ めいじ ）
公開（ こうかい ）
発揮（ はっき ） ✔️
問17:
料理本（ りょうりほん ） を見（ み ） ながら、自分（ じぶん ） の好（ この ） みに合（ あ ） うように味付（ あじつ ） けを（　　）する。
Vừa nhìn vào sách hướng dẫn nấu ăn, tôi vừa điều chỉnh nêm nếm sao cho hợp với khẩu vị của mình.
コメント
デザイン
アレンジ ✔️
ケア
問18:
あの人（ ひと ） が描（ えが ） く絵（ え ） には、ほかの人（ ひと ） の絵（ え ） にはない（　　）の雰囲気（ ふんいき ） がある。
Bức tranh của người đó vẽ mang bầu không khí độc đáo mà bức tranh của những người khác không có.
専属（ せんぞく ）
独特（ どくとく ） ✔️
限定（ げんてい ）
孤立（ こりつ ）
問19:
父（ ちち ） は、どんなに忙（ いそが ） しいときでも、朝（ あさ ） の運動（ うんどう ） を（　　）。
Bố tôi dù có bận đến mấy thì mỗi sáng ông ấy vẫn không thể thiếu vận động được.
空（ あ ） けない
離（ はな ） さない
奪（ うば ） わない
欠（ か ） かさない ✔️
問20:
クイズの答（ こた ） えが分（ わ ） からなくて（　　）答（ こた ） えたのに、正解（ せいかい ） だった。
Tôi không biết câu trả lời của câu đố nên chỉ trả lời bừa, vậy mà lại đúng.
でたらめに ✔️
わがままに
ぎざぎざに
ごちゃごちゃに
問21:
昨夜（ さくや ） はこの冬（ ふゆ ） でいちばんの寒（ さむ ） さとなり、最低（ さいてい ） 気温（ きおん ） はマイナス２０度（ ど ） に（　　）。
Tối hôm qua là buổi tối lạnh nhất trong mùa đông này, nhiệt độ thấp nhất đạt đến -20 độ C.
減（ へ ） った
達（ たっ ） した ✔️
通（ つう ） じた
沈（ しず ） んだ
問22:
来月（ らいげつ ） の結婚式（ けっこんしき ） に向（ む ） けて準備（ じゅんび ） が（　　）進（ すす ） んでいる。
Mọi chuẩn bị cho tiệc cưới vào tháng sau đang được tiến hành ổn định.
着々（ ちゃくちゃく ） と ✔️
慎重（ しんちょう ） に
いちいち
ぐんぐん


問題 5

　 ____に意味が最も近いものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
問23:
車（ くるま ） にボールを当（ あ ） てて、しかられた。
Vì tôi đá quả bóng trúng chiếc xe oto nên đã bị mắng.
ぶつけて ✔️
隠（ かく ） して
落（ お ） として
詰（ つ ） めて
問24:
その作家（ さっか ） はあわれな人生（ じんせい ） を送（ おく ） った。
Tác giả đó có một cuộc đời thật đáng thương.
退屈（ たいくつ ） な
おかしな
かわいそうな ✔️
不安（ ふあん ） な
問25:
当分（ とうぶん ） は使（ つか ） わない予定（ よてい ） です。
Hiện tại tôi chưa có ý định sử dụng.
これから
全部（ ぜんぶ ）
今回（ こんかい ）
しばらく ✔️
問26:
留学（ りゅうがく ） の話（ はなし ） が一転（ いってん ） した。
Câu chuyện đi du học đã thay đổi hoàn toàn.
急（ きゅう ） に止（ と ） まった
すっかり変（ か ） わった ✔️
少（ すこ ） し進（ すす ） んだ
とうとう許（ ゆる ） された
問27:
テストの前日（ ぜんじつ ） になってじたばたしてもしかたない。
Đến trước ngày thi tôi không có cách nào khác ngoài luống cuống cả.
慌（ あわ ） てても ✔️
心配（ しんぱい ） しても
緊張（ きんちょう ） しても
悩（ なや ） んでも


問題 6

　 次の言葉の使い方として最もよいものを。１・２・３・４から一つ選びなさい。
問28:
役目（ やくめ ）
次（ つぎ ） の公演（ こうえん ） で、私（ わたし ） は医者（ いしゃ ） の役目（ やくめ ） を演（ えん ） じる。
健康（ けんこう ） のために、毎朝（ まいあさ ） 散歩（ さんぽ ） することが役目（ やくめ ） になっている。
池田（ いけだ ） さんが今日（ きょう ） の掃除（ そうじ ） の役目（ やくめ ） だ。
部下（ ぶか ） に仕事（ しごと ） を教（ おし ） えるのは課長（ かちょう ） の役目（ やくめ ） の一（ ひと ） つだ。 ✔️
Hướng dẫn công việc cho cấp dưới là một trong những trách nhiệm của trưởng phòng.
問29:
最寄（ もよ ） り
最寄（ もよ ） りの店（ みせ ） では、歩（ ある ） いて３０分（ ぷん ） だ。 ✔️
Cửa hàng gần nhất đi bộ cũng mất 30 phút.
彼女（ かのじょ ） は私（ わたし ） の最寄（ もよ ） りの友達（ ともだち ） だ。
最寄（ もよ ） りの試験（ しけん ） は来月（ らいげつ ） にある。
電車（ でんしゃ ） の中（ なか ） で最寄（ もよ ） りの人（ ひと ） に足（ あし ） を踏（ ふ ） まれた。
問30:
解約（ かいやく ）
大臣（ だいじん ） は内容（ ないよう ） に誤（ あやま ） りがあったと述（ の ） べ、昨日（ きのう ） の発言（ はつげん ） を解約（ かいやく ） した。
１年（ ねん ） の留学（ りゅうがく ） を終（ お ） えて国（ くに ） へ帰（ かえ ） るので、銀行（ ぎんこう ） の口座（ こうざ ） を解約（ かいやく ） した。 ✔️
Kết thúc một năm du học tôi sẽ trở về nước, cho nên tôi đã hủy tài khoản ngân hàng.
やむをえない理由（ りゆう ） により、A社（ しゃ ） との面会（ めんかい ） を解約（ かいやく ） した。
あの会社（ かいしゃ ） は今年（ ことし ） は赤字（ あかじ ） を解約（ かいやく ） することができた。
問31:
演説（ えんぜつ ）
卒業生代表（ そつぎょうせいだいひょう ） の森（ もり ） さんは卒業式（ そつぎょうしき ） での演説（ えんぜつ ） で、先生方（ せんせいかた ） への感謝（ かんしゃ ） の気持（ きも ） ちを述（ の ） べた。
首相（ しゅしょう ） は昨日（ きのう ） の国会（ こっかい ） での演説（ えんぜつ ） で、経済対策（ けいざいたいさく ） を最優先（ さいゆうせん ） するとの決意（ けつい ） を述（ の ） べた。 ✔️
Trong bài diễn thuyết trước quốc hội vào ngày hôm qua, thủ tưởng đã nêu quyết định ưu tiên hàng đầu những đối sách kinh tế.
決勝進出（ けっしょうしんしゅつ ） が決（ き ） まった中島（ なかしま ） 選手（ せんしゅ ） は試合後（ しあいご ） の演説（ えんぜつ ） で、必（ かなら ） ず優勝（ ゆうしょう ） すると述（ の ） べた。
A社（ しゃ ） の社長（ しゃちょう ） は記者会見（ きしゃかいけん ） の演説（ えんぜつ ） で、今後（ こんご ） の事業（ じぎょう ） 方針（ ほうしん ） について述（ の ） べた。
問32:
きっぱり
めがねをかけると、遠（ とお ） くの物（ もの ） もきっぱり見（ み ） えるようになる。
このラーメンはもう何度（ なんど ） も食（ た ） べたので、きっぱり飽（ あ ） きてしまった。
鈴木（ すずき ） さんは石川（ いしかわ ） さんからのデートの誘（ さそ ） いをきっぱり断（ ことわ ） った。 ✔️
Suzuki đã dứt khoát từ chối lời mời hẹn hò từ Ishikawa.
むかしのことはなかなかきっぱり思（ おも ） い出（ だ ） せない。


問題 7

　 次の文の（　　）に入れるのに最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
問33:
昨日（ きのう ） 泊（ と ） まったホテルの部屋（ へや ） は、シングルルーム（　　）広（ ひろ ） がった。
Khách sạn mà hôm qua tôi đã ở lại ấy, phòng đơn thôi mà rộng lắm.
ばかりか
をとわず
をとわず
✔️
をとわず
問34:
「店（ みせ ） の前（ まえ ） で」　客（ きゃく ） 「すみません、開店（ かいてん ） はまだですか。」　店員（ てんいん ） 「（　　）開店（ かいてん ） いたしますので、もう少々（ しょうしょう ） お待（ ま ） ちください。
(Trước cửa hàng) Khách hàng [Xin lỗi, cửa hàng đã mở chưa ạ?] Nhân viên [Chúng tôi sắp sửa mở cửa hàng rồi ạ, quý khách hãy đợi một chút]
いまにも
まもなく
✔️
まもなく
まもなく
問35:
北山（ きたやま ） には、初心者（ しょしんしゃ ） でも楽（ たの ） しめるハイキングコースや上級者（ じょうきゅうしゃ ） （　　）コースなど、いくつかの登山（ とざん ） コースがあります。
Tại núi Kitayama có đến mấy khóa leo núi, chẳng hạn như khóa đi bộ cho những người mới bắt đầu cũng có thể tận hưởng, hay khóa dành cho người đã có kinh nghiệm.
ほどの
向（ む ） けの
✔️
向（ む ） けの
向（ む ） けの
問36:
昨日（ きのう ） 、高熱（ こうねつ ） が出（ で ） たので病院（ びょういん ） に行（ い ） った（　　）、インフルエンザと診断（ しんだん ） された。
Hôm qua tôi bị sốt cao nên đã thử đến bệnh viện, nào ngờ được chuẩn đoán là bị cảm cúm.
場合（ ばあい ）
以上（ いじょう ）
以上（ いじょう ）
以上（ いじょう ）
✔️
問37:
散歩（ さんぽ ） が大好（ だいす ） きなうちの犬（ いぬ ） が、今日（ きょう ） は散歩（ さんぽ ） に（　　）。具合（ ぐあい ） でも悪（ わる ） いのだろうか。
Con chó nhà tôi thích đi dạo lắm, nhưng hôm nay nó lại không thích. Hay tình trạng nó cũng không ổn nhỉ?
行（ い ） きたがらなかった
✔️
行（ い ） かなければよかった
行（ い ） かなければよかった
行（ い ） かなければよかった
問38:
市長（ しちょう ） は、記者会見（ きしゃかいけん ） で「高速（ こうそく ） 道路（ どうろ ） 建設（ けんせつ ） に反対（ はんたい ） している市民（ しみん ） も少（ すく ） なくないのだから、市長（ しちょう ） として、そのことを無視（ むし ） して建設（ けんせつ ） 計画（ けいかく ） を（　　）。」と述（ の ） べた。
Tại cuộc họp báo, Thị trưởng đã nói rằng [Có không ít người dân phản đối việc thi công đường cao tốc, vậy nên với tư cách là Thị trưởng, tôi không thể phớt lờ điều đó mà cho tiến hành kế hoạch xây dựng được.]
進（ すす ） めそうにない
進（ すす ） めてもかまわない
進（ すす ） めてもかまわない
進（ すす ） めてもかまわない
✔️
問39:
「スピーチで」　「本日（ ほんじつ ） は弊社（ へいしゃ ） 創立（ そうりつ ） ５０周年（ しゅうねん ） 記念（ きねん ） パーティーにお越（ こ ） しくださりありがとうございます。社長（ しゃちょう ） の小林（ こばやし ） でございます。社（ しゃ ） を代表（ だいひょう ） して、私（ わたし ） から一言（ いちごん ） ごあいさつ（　　）。」
(Diễn văn) [Xin cảm ơn mọi người đã đến buổi tiệc kỉ niệm 50 năm thành lập công ty của chúng tôi. Tôi là giám đốc Kobayashi. Đại diện công ty, tôi xin gởi một lời chào đến quý vị.]
されます
うかがいます
うかがいます
✔️
うかがいます
問40:
そのバッグは、どこにでもあるような物（ もの ） なのに、人気（ にんき ） 歌手（ かしゅ ） が愛用（ あいよう ） している（　　）、１万個（ まんこ ） も売（ う ） れたそうだ。
Cái túi này đâu đâu cũng có, chỉ vì một ca sĩ thần tượng yêu thích và sử dụng nó mà nghe nói đã bán được 10000 chiếc.
とすること
というだけ
というだけ
というだけ
✔️
問41:
ホテルのフロント係（ かかり ） として働（ はたら ） き始（ はじ ） めたころは、「どんなに忙（ いそが ） しくてもお客様（ きゃくさま ） には疲（ つか ） れた顔（ かお ） を（　　）。」と先輩（ せんぱい ） によく注意（ ちゅうい ） された。
Từ khi tôi bắt đầu làm việc tại khách sạn với vai trò lễ tân, tôi thường được đàn anh nhắc nhở rằng "dù mình bận rộn như thế nào cũng không được để cho khách hàng thấy khuôn mặt mệt mỏi của mình".
見（ み ） せないために
見（ み ） えないこと
見（ み ） えないこと
✔️
見（ み ） えないこと
問42:
母（ はは ） 「たかし、寝（ ね ） る前（ まえ ） に必（ かなら ） ず明日（ あした ） の準備（ じゅんび ） を（　　）。朝（ あさ ） 、慌（ あわ ） てて準備（ じゅんび ） すると絶対（ ぜったい ） 忘（ わす ） れ物（ もの ） するから。」　たかし「大丈夫（ だいじょうぶ ） 、もう終（ お ） わってるよ。」
Mẹ [Tadashi, trước khi ngủ con nhất định hãy chuẩn bị trước cho ngày mai đi nhé. Bởi vì nếu buổi sáng con vội vàng chuẩn bị thì sẽ để quên đồ đấy.] Tadashi [Không sao đâu ạ, con đã chuẩn bị xong cả rồi.]
してあるんだよ
しておきなさいよ
✔️
しておきなさいよ
しておきなさいよ
問43:
X社（ しゃ ） に入社（ にゅうしゃ ） すると、新入社員（ しんにゅうしゃいん ） は、まず電話（ でんわ ） の応対（ おうたい ） の練習（ れんしゅう ） を２週間（ しゅうかん ） （　　）。
Nghe nói khi vào công ty X, đầu tiên nhân viên mới sẽ buộc phải luyện tập ứng xử qua điện thoại trong vòng 2 tuần.
させられるそうだ
✔️
させるつもりだ
させるつもりだ
させるつもりだ
問44:
田中（ たなか ） 「次回（ じかい ） の勉強会（ べんきょうかい ） のテーマは何（ なに ） にしましょうか。」　山下（ やました ） 「私（ わたし ） は消費者心理（ しょうひしゃしんり ） に興味（ きょうみ ） があります。」　石川（ いしかわ ） 「それも面白（ おもしろ ） そうですが、私（ わたし ） はアンケートの分析（ ぶんせき ） 方法（ ほうほう ） を（　　）。」
Tanaka [Buổi học nhóm tới đây bọn mình sẽ làm về đề tài gỉ nhỉ?] Yamashita [Mình thích làm về tâm lý người tiêu dùng] Ishikawa [Nghe có vẻ thú vị đó, nhưng hơi nghi ngờ về việc thử đưa ra phương pháp phân tích bảng hỏi.]
取（ と ） り上（ あ ） げようとするでしょうか
取（ と ） り上（ あ ） げるようになるでしょうか
取（ と ） り上（ あ ） げるようになるでしょうか
取（ と ） り上（ あ ） げるようになるでしょうか
✔️


問題 8

　 次の文の ★ に入る最もよいものを、１・２・３・４から一つえらびなさい。
問45:
どんなスポーツでも、日々（ ひび ） の練習（ れんしゅう ） が　＿＿＿　 ★ 　 ＿＿＿ 　＿＿＿　行（ おこな ） うと時間（ じかん ） をかけてもなかなか上達（ じょうたつ ） しない。
Bất kì môn thể thao nào, để tiến bộ thì việc luyện tập hằng ngày là tất nhiên là không thể thiếu, nhưng nếu thực hiện sai cách thì dù cho bỏ nhiều thời gian cũng không thể nào tiến bộ được.
もちろんだが
欠（ か ） かせないのは
✔️
欠（ か ） かせないのは
欠（ か ） かせないのは
問46:
姉（ あね ） は歌手（ かしゅ ） の赤川（ あかかわ ） ケイの大（ おお ） ファンで、彼女（ かのじょ ） の　＿＿＿ 　 ＿＿＿ 　 ★ 　＿＿＿　知（ し ） りたいと言（ い ） っている。
Chị gái tôi là fan lớn của ca sĩ Akakawa K, chị nói rằng nếu là chuyện của cô ấy, dù có là chuyện nhỏ nhặt như thế nào chị cũng muốn biết.
ことなら
小（ ちい ） さな
✔️
小（ ちい ） さな
小（ ちい ） さな
問47:
明日（ あした ） の夕方（ ゆうがた ） が締（ し ） め切（ き ） るのレポートがまだ終（ お ） わっていない。明日（ あした ） は一日中（ いちにちちゅう ） 授業（ じゅぎょう ） があって時間（ じかん ） がとれないで、今晩（ こんばん ） 　＿＿＿ 　 ＿＿＿ 　 ★ 　＿＿＿　いけない。
Chiều mai là hạn cuối nộp báo cáo nhưng tôi vẫn chưa làm xong. Mai lại có tiết cả ngày nên tôi không có thời gian, vậy nên tôi phải thức cả đêm để hoàn thành nó trong đêm nay.
終（ お ） わらせて
✔️
徹夜（ てつや ） して
徹夜（ てつや ） して
徹夜（ てつや ） して
問48:
田中（ たなか ） さんは　＿＿＿ 　 ＿＿＿ 　 ★ 　＿＿＿　、冬（ ふゆ ） はいつもみんなを大量（ たいりょう ） に買（ か ） うそうだ。
Anh Tanaka có vẻ như thích quýt đến mức một đi đã ăn thì không thể dừng lại được ấy, nghe nói đến mùa đông khi nào anh ấy cũng mua quýt với số lượng lớn.
食（ た ） べ出（ だ ） すと
一度（ いちど ）
一度（ いちど ）
一度（ いちど ）
✔️
問49:
私（ わたし ） は、中学生（ ちゅうがくせい ） になったころから　＿＿＿ 　 ＿＿＿ 　 ★ 　＿＿＿　医者（ いしゃ ） になろうと決（ き ） めていた。
Từ khi là học sinh cấp 2 tôi dần dần bắt đầu có niềm hứng thú với y học, và đến khi vào cấp 3 tôi đã quyết định rằng tương lai mình sẽ trở thành bác sĩ.
将来（ しょうらい ）
医学（ いがく ） に興味（ きょうみ ） を持（ も ） ち始（ はじ ） め
医学（ いがく ） に興味（ きょうみ ） を持（ も ） ち始（ はじ ） め
✔️
医学（ いがく ） に興味（ きょうみ ） を持（ も ） ち始（ はじ ） め


問題 9

　 次の文章を読んで、文全体の内容を考えて、[50]から[54]の中に入る最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。
 
道路（ どうろ ） のひみつ

 
仕事（ しごと ） 、買（ か ） い物（ もの ） 、遊（ あそ ） びに行（ い ） くとき、誰（ だれ ） でも必（ かなら ） ずお世話（ せわ ） になるものがある。
［５０］だ。
当（ あ ） たり前（ まえ ） のように存在（ そんざい ） し、多（ おお ） くの人（ ひと ） に利用（ りよう ） されているが、様々（ さまざま ） な工夫（ くふう ） がされていることはあまり知（ し ） られていない。

 
例（ たと ） えば、高速（ こうそく ） 道路（ どうろ ） や大（ おお ） きな道路（ どうろ ） の多（ おお ） くで雨水（ あめみず ） が道路上（ どうろじょう ） にたまりにくい設計（ せっけい ） になっていることは［５１］。
道路（ どうろ ） 表面（ ひょうめん ） に小（ ちい ） さな無数（ むすう ） が穴（ あな ） があり、水（ みず ） が舗装（ ほそう ） の下（ した ） に抜（ ぬ ） けるという仕組（ しく ） みだ。
高速道路（ こうそくどうろ ） で雨（ あめ ） の日（ ひ ） に事故（ じこ ） が多（ おお ） かった地点（ ちてん ） も、この舗装（ ほそう ） にした後（ あと ） 、雨（ あめ ） の日（ ひ ） の事故（ じこ ） が約（ やく ） ８０％減少（ げんしょう ） したという。

 
［５２］、寒（ さむ ） い地域（ ちいき ） では雪（ ゆき ） や水（ みず ） が原因（ げんいん ） でスリップ事故（ じこ ） が多発（ たはつ ） する。
そのため、雪（ ゆき ） や水（ みず ） を砕（ くだ ） く機能（ きのう ） をもった道路（ どうろ ） が開発（ かいはつ ） されている。
粒状（ りゅうじょう ） のゴムなど、柔軟性（ じゅうなんせい ） のある小（ ちい ） さな素材（ そざい ） を道路（ どうろ ） に埋（ う ） め込（ こ ） み、車（ くるま ） の重（ おも ） みで道路（ どうろ ） をわずかに変形（ へんけい ） させて雪（ ゆき ） や水（ みず ） を砕（ くだ ） く。
カーブや坂道（ さかみち ） などをそういう舗装（ ほそう ） にすれば、道路（ どうろ ） に雪（ ゆき ） や水（ みず ） が密着（ みっちゃく ） するのを防（ ふせ ） ぐことができ、スリップの危険性（ きけんせい ） が減（ へ ） る。

 
道路表面（ どうろひょうめん ） の温度（ おんど ） を下（ さ ） げる［53］。
道路（ どうろ ） は太陽（ たいよう ） に熱（ ねっ ） せられ、夏（ なつ ） は特（ とく ） に熱（ あつ ） くなりやすい。
そこで、太陽（ たいよう ） 光線（ こうせん ） の吸収（ きゅうしゅう ） を防（ ふせ ） ぐ物質（ ぶっしつ ） を表面（ ひょうめん ） に塗（ ぬ ） ることで温度（ おんど ） 上昇（ じょうしょう ） を迎（ むか ） えている。
この舗装（ ほそう ） により、道路（ どうろ ） の温度（ おんど ） は最大（ さいだい ） 10度（ ど ） 以上（ いじょう ） も下（ さ ） がる。
人（ ひと ） やペットが歩（ ある ） く公園（ こうえん ） や歩道（ ほどう ） にぴったりだ。

 
これら以外（ いがい ） にも、様々（ さまざま ） な機能（ きのう ） の道路（ どうろ ） が日々（ ひび ） 開発（ かいはつ ） され、利用（ りよう ） されている。
道路（ どうろ ） の違（ ちが ） いは見（ み ） た目（ め ） にはよくわからないかもしれない。
しかし、人々（ ひとびと ） がより安全（ あんぜん ） で快適（ かいてき ） に暮（ く ） らせるよう、足元（ あしもと ） で［５４］。

問50:
[50]
道路（ どうろ ）
✔️
ある道路（ どうろ ）
ある道路（ どうろ ）
ある道路（ どうろ ）
問51:
[51]
ご存（ ぞん ） じだ
ご存（ ぞん ） じのようだ
ご存（ ぞん ） じのようだ
✔️
ご存（ ぞん ） じのようだ
問52:
[52]
また
✔️
すると
すると
すると
問53:
[53]
工夫（ くふう ） だと言（ い ） える
工夫（ くふう ） も考（ かんが ） えられる
工夫（ くふう ） も考（ かんが ） えられる
工夫（ くふう ） も考（ かんが ） えられる
✔️
問54:
[54]
支（ ささ ） えてくれているはずだった
支（ ささ ） えてくれているわけだ
✔️
支（ ささ ） えてくれているわけだ
支（ ささ ） えてくれているわけだ


問題 10

　 次の(1)から(5)の文章を　読んで、後の問いに対する答えとして　最もよいものを1･2･3･4から一つ選びなさい。　


(1)

 
以下（ いか ） は、ある旅行会社（ りょこうかいしゃ ） に届（ とど ） いたメールである。

 
宛先（ あてさき ） ：　t_kigawa@btbtravel.co.jp

 
件名（ けんめい ） ：　ゼミ旅行（ りょこう ） の見積書（ みつもりしょ ） について　（北山（ きたやま ） 大学（ だいがく ） ）

 
日時（ にちじ ） ：　2018年（ ねん ） 6月（ がつ ） 25日（ にち ） 　11：30

 
BTB旅行社（ りょこうしゃ ） 　団体（ だんたい ） ツアー担当（ たんとう ）

 
木川（ きかわ ） 友子（ ともこ ） 様（ さま ）

 
お世話（ せわ ） になっております。北山（ きたやま ） 大学（ だいがく ） の大村（ おおむら ） 光一（ こういち ） です。

 
せっかく見積書（ みつもりしょ ） を作成（ さくせい ） していただいたのですが、変更（ へんこう ） をお願（ ねが ） いしたい点（ てん ） がございます。

 
諸事情（ しょじじょう ） により、8月（ がつ ） 6日（ むいか ） （月（ げつ ） ）に出発（ しゅっぱつ ） することができなくなってしまったので、出発日（ しゅっぱつび ） を8月（ がつ ） 20日（ にち ） （月（ げつ ） ）に変更（ へんこう ） して、再度（ さいど ） 見積書（ みつもりしょ ） を作成（ さくせい ） していただけないでしょうか。
料金（ りょうきん ） は今回（ こんかい ） の見積書（ みつもりしょ ） の金額（ きんがく ） を超（ こ ） えないようにお願（ ねが ） いいたします。
ホテルは変更（ へんこう ） になってもかまいませんが、同（ おな ） じ1泊（ はく ） 2日（ にち ） の日程（ にってい ） でお願（ ねが ） いいたします。

 
どうぞよろしくお願（ ねが ） いいたします。

 
北山（ きたやま ） 大学（ だいがく ）

 
大村（ おおむら ） 光一（ こういち ）

問55:
見積書（ みつもりしょ ） について、このメールで依頼（ いらい ） していることは何（ なに ） か。
Liên quan đến bản dự toán, email này yêu cầu điều gì?
料金（ りょうきん ） が上（ あ ） がってもいいので、出発日（ しゅっぱつび ） を変更（ へんこう ） してほしい。
料金（ りょうきん ） を上（ あ ） げずに、出発日（ しゅっぱつび ） を変更（ へんこう ） してほしい。
✔️
料金（ りょうきん ） を上（ あ ） げずに、出発日（ しゅっぱつび ） を変更（ へんこう ） してほしい。
料金（ りょうきん ） を上（ あ ） げずに、出発日（ しゅっぱつび ） を変更（ へんこう ） してほしい。


(2)

 
他者（ たしゃ ） に意志（ いし ） を伝（ つた ） えるとき、「高（ たか ） さ」は相当（ そうとう ） に大事（ だいじ ） な要素（ ようそ ） になる。
学生（ がくせい ） や聴衆（ ちょうしゅう ） （注（ ちゅう ） 1）より一段高（ いちだんたか ） いところに立（ た ） って話（ はな ） す。
するとビックリするほど場（ ば ） の隅々（ すみずみ ） まで見通（ みとお ） せるのだが、聞（ き ） き手（ て ） からの反応（ はんのう ） は鈍（ にぶ ） くなる。
意見（ いけん ） を「申（ もう ） し上（ あ ） げる」体（ たい ） （注（ ちゅう ） 2）になるためか。
一方（ いっぽう ） で、平坦（ へいたん ） な（注（ ちゅう ） 3）ところから、即（ すなわ ） ち同一（ どういつ ） の目線（ めせん ） で話（ はな ） しかけると、活溌（ かつはつ ） な意見（ いけん ） 交換（ こうかん ） が期待（ きたい ） できる。
ところが今度（ こんど ） は全体（ ぜんたい ） に目（ め ） が配（ くば ） れない（注（ ちゅう ） 4）。


（注（ ちゅう ） 1）　聴衆（ ちょうしゅう ） ：　話（ はなし ） を聞（ き ） く人（ ひと ） たち
（注（ ちゅう ） 2）　～体（ たい ） ：　～ような形（ けい ）
（注（ ちゅう ） 3）　平坦（ へいたん ） な：　ここでは、同（ おな ） じ高（ たか ） さの
（注（ ちゅう ） 4）　目（ め ） を配（ くば ） る：　注意（ ちゅうい ） を向（ む ） ける
問56:
話（ はな ） すときの高（ たか ） さについて、筆者（ ひっしゃ ） の考（ かんが ） えに合（ あ ） うのはどれか。
Về độ cao trong lúc nói chuyện, điều nào sau đây đúng với suy nghĩ của tác giả?
高（ たか ） い場所（ ばしょ ） から話（ はな ） すと、聞（ き ） き手（ て ） の反応（ はんのう ） が見（ み ） にくい。
高（ たか ） い場所（ ばしょ ） から話（ はな ） すと、聞（ き ） き手（ て ） が反対意見（ はんたいいけん ） を言（ い ） いやすくなる。
高（ たか ） い場所（ ばしょ ） から話（ はな ） すと、聞（ き ） き手（ て ） が反対意見（ はんたいいけん ） を言（ い ） いやすくなる。
高（ たか ） い場所（ ばしょ ） から話（ はな ） すと、聞（ き ） き手（ て ） が反対意見（ はんたいいけん ） を言（ い ） いやすくなる。
✔️


(3)

 
言（ い ） うまでもなく（注（ ちゅう ） 1）、深（ ふか ） く思考（ しこう ） した者（ もの ） は競争（ きょうそう ） 相手（ あいて ） より有利（ ゆうり ） な立場（ たちば ） に立（ た ） てる。
しかし行動（ こうどう ） を止（ と ） めてまでして考（ かんが ） えるのは避（ さ ） けよう。
行動（ こうどう ） があなたの思考（ しこう ） を止（ と ） めることはない。
むしろ思考（ しこう ） を加速（ かそく ） させ、改善（ かいぜん ） させる効果（ こうか ） があることを知（ し ） ってほしい。

 
行動（ こうどう ） し、変化（ へんか ） する状況（ じょうきょう ） の中（ なか ） で考（ かんが ） えつづけることを実践（ じっせん ） するのはかなり勇気（ ゆうき ） が要（ い ） るだろう。
予期（ よき ） しないことが起（ お ） こるかもしれない。
リスク（注（ ちゅう ） 2）もある。
しかし、そうすることで最速（ さいそく ） の思考（ しこう ） が生（ う ） み出（ だ ） されるのだ。


（注（ ちゅう ） 1）　言（ い ） うまでもなく：　わざわざ言（ い ） う必要（ ひつよう ） もないが
（注（ ちゅう ） 2）　リスク：　危険（ きけん ）
問57:
筆者（ ひっしゃ ） の考（ かんが ） えに合（ あ ） うのはどれか。
Điều nào sau đây đúng với suy nghĩ của tác giả?
行動（ こうどう ） を止（ と ） めずに考（ かんが ） えつづけることで、思考（ しこう ） はより加速（ かそく ） する。
✔️
行動（ こうどう ） を止（ と ） めて、深（ ふか ） く思考（ しこう ） することも必要（ ひつよう ） だ。
行動（ こうどう ） を止（ と ） めて、深（ ふか ） く思考（ しこう ） することも必要（ ひつよう ） だ。
行動（ こうどう ） を止（ と ） めて、深（ ふか ） く思考（ しこう ） することも必要（ ひつよう ） だ。


(4)

 
以下（ いか ） は、ある会社（ かいしゃ ） の社内（ しゃない ） 文書（ ぶんしょ ） である。

 
43192

 
社員各位（ しゃいんかくい ）

 
総務課長（ そうむかちょう ）

 
定期健康診断（ ていきけんこうしんだん ） について

 
これまで定期健康診断（ ていきけんこうしんだん ） は毎年（ まいとし ） 9月（ がつ ） にアラキ医療（ いりょう ） センターで実施（ じっし ） してきましたが、今年度（ こんねんど ） より各自（ かくじ ） で指定（ してい ） の医療機関（ いりょうきかん ） の中（ なか ） から選（ えら ） んで受診（ じゅしん ） していただくことになりました。
4月（ がつ ） から翌年（ よくねん ） 3月（ がつ ） までの間（ あいだ ） で受診日（ じゅしんび ） を決（ き ） め、直接（ ちょくせつ ） 医療（ いりょう ） 機関（ きかん ） に予約（ よやく ） を入（ い ） れて受診（ じゅしん ） するようにしてください。
なお、検査（ けんさ ） 項目（ こうもく ） につきましては、これまで通（ とお ） りです。

 
指定（ してい ） 機関（ きかん ） と予約（ よやく ） 方法（ ほうほう ） の詳細（ しょうさい ） は、後日（ ごじつ ） お配（ くば ） りする資料（ しりょう ） でご確認（ かくにん ） ください。

 
どうぞよろしくお願（ ねが ） いいたします。

 
以上（ いじょう ）

問58:
この知（ し ） らせによると、定期健康診断（ ていきけんこうしんだん ） の受（ う ） け方（ かた ） はどのように変（ か ） わったか。
Theo như thông báo này, về cách khám sức khỏe định kỳ có gì thay đổi?
アラキ医療（ いりょう ） センターに各自（ かくじ ） で予約（ よやく ） を入（ い ） れ、受診（ じゅしん ） するようになった。
アラキ医療（ いりょう ） センターで4月（ がつ ） から翌年（ よくねん ） 3月（ がつ ） までの指定日（ していび ） に受診（ じゅしん ） するようになった。
アラキ医療（ いりょう ） センターで4月（ がつ ） から翌年（ よくねん ） 3月（ がつ ） までの指定日（ していび ） に受診（ じゅしん ） するようになった。
✔️
アラキ医療（ いりょう ） センターで4月（ がつ ） から翌年（ よくねん ） 3月（ がつ ） までの指定日（ していび ） に受診（ じゅしん ） するようになった。


(5)

 
成功例（ せいこうれい ） にできるだけ忠実（ ちゅうじつ ） に（注（ ちゅう ） 1）従（ したが ） って努力（ どりょく ） すれば、やみくもに（注（ ちゅう ） 2）努力（ どりょく ） するよりも、成功（ せいこう ） する確率（ かくりつ ） はかなり高（ たか ） い。
もちろん、人（ ひと ） の成功（ せいこう ） を見（ み ） て、それを全面的（ ぜんめんてき ） に「真似（ まね ） る」のは、アイデアを盗（ ぬす ） んだとか、猿真似（ さるまね ） をしたとかいわれて、非難（ ひなん ） されても仕方（ しかた ） がない。

 
しかしながら、人（ ひと ） のいいところを参考（ さんこう ） にして、自分（ じぶん ） なりの方法（ ほうほう ） を工夫（ くふう ） して努力（ どりょく ） していくのは、まともな（注（ ちゅう ） 3）人（ ひと ） のすることである。
そこには、単（ たん ） に真似（ まね ） るのではなく、先達（ せんだつ ） （注（ ちゅう ） 4）から「学（ まな ） ぶ」という姿勢（ しせい ） がある。


（注（ ちゅう ） 1）　忠実（ ちゅうじつ ） ：　ここでは、正確（ せいかく ） に
（注（ ちゅう ） 2）　やみくもに：　ここでは、何（ なに ） も考（ かんが ） えずに、ただ
（注（ ちゅう ） 3）　まともな：　ここでは、常識（ じょうしき ） のある
（注（ ちゅう ） 4）　先達（ せんだつ ） ：　先輩（ せんぱい ）
問59:
筆者（ ひっしゃ ） の考（ かんが ） えに合（ あ ） うのはどれか。
Điều nào sau đây đúng với suy nghĩ của tác giả?
成功（ せいこう ） を目指（ めざ ） して何（ なに ） も考（ かんが ） えずに努力（ どりょく ） することが大切（ たいせつ ） だ。
人（ ひと ） の成功例（ せいこうれい ） は参考（ さんこう ） にしないほうがいい。
人（ ひと ） の成功例（ せいこうれい ） は参考（ さんこう ） にしないほうがいい。
人（ ひと ） の成功例（ せいこうれい ） は参考（ さんこう ） にしないほうがいい。
✔️


問題 11

　 つぎの(1)から(3)の文章を　読んで、後の問いに対する答えとして　最もよいものを1･2･3･4から一つ えらびください。　


(1)

 
大学（ だいがく ） の先生（ せんせい ） のイメージとは、一般的（ いっぱんてき ） にはどのようなものだろうか。
理系（ りけい ） だと白衣（ はくい ） を着（ き ） て難（ むずか ） しい話（ はなし ） ばかりする人（ ひと ） 、文系（ ぶんけい ） だと研究室（ けんきゅうしつ ） に閉（ と ） じこもって（注（ ちゅう ） 1）文学作品（ ぶんがくさくひん ） を読（ よ ） んでいる人（ ひと ） 、という声（ こえ ） が周囲（ しゅうい ） から聞（ き ） こえてきた。
確（ たし ） かにそれに近（ ちか ） い人（ ひと ） はいるのだが、もちろんそうではない人（ ひと ） も多（ おお ） い。
これは政治家（ せいじか ） 、警察官（ けいさつかん ） 、医者（ いしゃ ） などにも当（ あ ） てはまることであり、私（ わたし ） たちはどうしても先入観（ せんにゅうかん ） （注（ ちゅう ） 2）を持（ も ） ってしまうため、それが誤解（ ごかい ） を生（ う ） む原因（ げんいん ） になるのだ。

 
誤解（ ごかい ） は相手（ あいて ） の先入観（ せんにゅうかん ） だけではなく、自分（ じぶん ） が原因（ げんいん ） であることも多（ おお ） い。
その大（ おお ） きなものが、話（ はな ） す際（ さい ） の省略（ しょうりゃく ） である。
時間（ じかん ） がないときなど、どうしても内容（ ないよう ） を一部（ いちぶ ） 省略（ しょうりゃく ） して報告（ ほうこく ） する必要（ ひつよう ） がでてくる。
時間（ じかん ） があっても全（ すべ ） ての情報（ じょうほう ） をきちんと伝（ つた ） えるのは無理（ むり ） であろう。
そうなると相手（ あいて ） は自分（ じぶん ） の意図（ いと ） とは異（ こと ） なる形（ かたち ） で補（ おぎな ） うために誤解（ ごかい ） につながっていくのだ。

 
（中略（ ちゅうりゃく ） ）

 
省略（ しょうりゃく ） が多（ おお ） くなるメールは特（ とく ） に注意（ ちゅうい ） が必要（ ひつよう ） で、込（ こ ） み入（ はい ） った（注（ ちゅう ） 3）内容（ ないよう ） を伝（ つた ） える場合（ ばあい ） はできるだけ直接（ ちょくせつ ） 会（ あ ） った方（ ほう ） がよい。
会（ あ ） うのは時間（ じかん ） をとられて面倒（ めんどう ） だと感（ かん ） じるかもしれないが、そう方（ ほう ） が結局（ けっきょく ） 、問題（ もんだい ） が早（ はや ） く片付（ かたづ ） くこともあるのだ。

 
また、誤解（ ごかい ） のプラスといえる面（ めん ） にも気（ き ） が付（ つ ） いた。
それは誤解（ ごかい ） によって人々（ ひとびと ） の考（ かんが ） えに自然（ しぜん ） に多様性（ たようせい ） が生（ う ） まれるということだ。
様々（ さまざま ） な意見（ いけん ） があることは、健全（ けんぜん ） な（注（ ちゅう ） 4）社会（ しゃかい ） のための重要（ じゅうよう ） な要素（ ようそ ） である。
誤解（ ごかい ） は一般的（ いっぱんてき ） には悪者（ わるもの ） 扱（ あつか ） いであるが、多様性（ たようせい ） をつくる仕掛（ しか ） け（注（ ちゅう ） 5）だと思（ おも ） えば少（ すこ ） し見方（ みかた ） も変（ か ） わってくるのではないだろうか。


（注（ ちゅう ） 1）　閉（ と ） じこもって：　入（ はい ） ったまま
（注（ ちゅう ） 2）　先入観（ せんにゅうかん ） ：　思（ おも ） い込（ こ ） み
（注（ ちゅう ） 3）　込（ こ ） み入（ はい ） った：　複雑（ ふくざつ ） な
（注（ ちゅう ） 4）　健全（ けんぜん ） な：　正常（ せいじょう ） な
（注（ ちゅう ） 5）　仕掛（ しか ） け：　仕組（ しく ） み
問60:
大学（ だいがく ） の先生（ せんせい ） の例（ れい ） を挙（ あ ） げて、筆者（ ひっしゃ ） が述（ の ） べていることは何（ なに ） か。
Sau khi đưa ra các ví dụ về giáo viên ở trường đại học, tác giả nghĩ nói gì?
職業（ しょくぎょう ） の一般的（ いっぱんてき ） なイメージは実態（ じったい ） と合（ あ ） っている。
周囲（ しゅうい ） と違（ ちが ） うイメージを持（ も ） つと誤解（ ごかい ） が生（ う ） まれる。
周囲（ しゅうい ） と違（ ちが ） うイメージを持（ も ） つと誤解（ ごかい ） が生（ う ） まれる。
✔️
周囲（ しゅうい ） と違（ ちが ） うイメージを持（ も ） つと誤解（ ごかい ） が生（ う ） まれる。
問61:
話（ はな ） す際（ さい ） の省略（ しょうりゃく ） が誤解（ ごかい ） を生（ う ） むのはなぜか。
Tại sao "lược bỏ khi nói chuyện" lại gây ra hiểu nhầm?
聞（ き ） いた人（ ひと ） の思（ おも ） い込（ こ ） みが強（ つよ ） くなりすぎるから
聞（ き ） いた人（ ひと ） が省略（ しょうりゃく ） された内容（ ないよう ） を補（ おぎな ） おうとしないから
聞（ き ） いた人（ ひと ） が省略（ しょうりゃく ） された内容（ ないよう ） を補（ おぎな ） おうとしないから
聞（ き ） いた人（ ひと ） が省略（ しょうりゃく ） された内容（ ないよう ） を補（ おぎな ） おうとしないから
✔️
問62:
筆者（ ひっしゃ ） によると、誤解（ ごかい ） の良（ よ ） い点（ てん ） はどのようなことか。
Theo tác giả thì đâu là điểm tốt của việc hiểu nhầm?
いろいろな考（ かんが ） えが生（ う ） まれることになる。
✔️
自分（ じぶん ） の考（ かんが ） えの誤（ あやま ） りに気付（ きづ ） くことができる。
自分（ じぶん ） の考（ かんが ） えの誤（ あやま ） りに気付（ きづ ） くことができる。
自分（ じぶん ） の考（ かんが ） えの誤（ あやま ） りに気付（ きづ ） くことができる。


(2)

 
昔（ むかし ） の小中学生（ しょうちゅうがくせい ） は、遠足（ えんそく ） や修学（ しゅうがく ） 旅行（ りょこう ） のとき、車窓（ しゃそう ） の風景（ ふうけい ） を真剣（ しんけん ） に眺（ なが ） めていたものだ。
見知（ みし ） らぬ（注（ ちゅう ） 1）土地（ とち ） の風物（ ふうぶつ ） （注（ ちゅう ） 2）に、興味（ きょうみ ） をかきたてられていた（注（ ちゅう ） 3）のである。

 
ところが、最近（ さいきん ） の小中学生（ しょうちゅうがくせい ） 、乗（ の ） り物（ もの ） の窓（ まど ） の外（ そと ） を眺（ なが ） めようとはせず、バスの中（ なか ） ではマイクをにぎって歌（ うた ） に夢中（ むちゅう ） になってうるらしい。
あるいはクイズやゲームを楽（ たの ） しんでいるという。
そんな話（ はなし ） を、諏訪（ すわ ） に講演（ こうえん ） に行（ い ） ったとき、小学校（ しょうがっこう ） の校長（ こうちょう ） 先生（ せんせい ） からうかがった。

 
わたしは、それを「目的地（ もくてきち ） 主義（ しゅぎ ） 」と名付（ なづ ） けようと思（ おも ） う。
最近（ さいきん ） の人々（ ひとびと ） の考（ かんが ） えでは、旅（ たび ） は目的地（ もくてきち ） に着（ つ ） いてからはじまる。
目的地（ もくてきち ） に到着（ とうちゃく ） するまでの移動（ いどう ） の時間（ じかん ） は、どうも無駄（ むだ ） な時間（ じかん ） に感（ かん ） じられている。
それをなんとか工夫（ くふう ） して楽（ たの ） しくしようというのが、車内（ しゃない ） におけるカラオケやゲームである。（中略（ ちゅうりゃく ） ）

 
かつての旅（ たび ） は、道中（ どうちゅう ） が楽（ たの ） しかった。
弥次喜多（ やじきた ） の東海道中（ とうかいどうちゅう ） も、水戸（ みと ） 黄門（ こうもん ） の漫遊（ まんゆう ） も（注（ ちゅう ） 4）、むしろ道中（ どうちゅう ） そのもの（注（ ちゅう ） 5）に意義（ いぎ ） があった。
ところが、新幹線（ しんかんせん ） や空（ そら ） の旅（ たび ） になると、旅（ たび ） の途中（ とちゅう ） は退屈（ たいくつ ） に感（ かん ） じられる。
とくに空（ そら ） の旅（ たび ） は、途中（ とちゅう ） はなんにもない。
それで、私（ わたし ） たちの旅（ たび ） の知識（ ちしき ） が、目的地主義（ もくてきちしゅぎ ） になってしまったようだ。

 
旅（ たび ） の意識（ いしき ） が変（ か ） わるだけならまだいい。
恐（ おそ ） ろしいのは、わたしたちの人生（ じんせい ） に対（ たい ） する態度（ たいど ） が、目的地主義（ もくてきちしゅぎ ） になってはいないか……という心配（ しんぱい ） である。
人生（ じんせい ） は「道中（ どうちゅう ） 」が大事（ だいじ ） だ。
高校生（ こうこうせい ） であれば、高校（ こうこう ） の三年間（ さんねんかん ） の毎日（ まいにち ） を大切（ たいせつ ） にせねばならない。
目的地（ もくてきち ） は大学（ だいがく ） だから、大学（ だいがく ） に入（ はい ） ったから人生（ じんせい ） をはじめるーーといった考（ かんが ） え方（ かた ） はおかしい。
サラリーマンが、課長（ かちょう ） や部長（ ぶちょう ） を目的地（ もくてきち ） にして、そこに至（ いた ） る「道中（ どうちゅう ） 」を軽視（ けいし ） するなら、その人（ ひと ） の人生（ じんせい ） は寂（ さび ） しいものだ。


（注（ ちゅう ） １）　見知（ みし ） らぬ：　見（ み ） たことがない
（注（ ちゅう ） ２）　風物（ ふうぶつ ） ：　自然（ しぜん ） の景色（ けしき ） や人々（ ひとびと ） の暮（ く ） らしの様子（ ようす ）
（注（ ちゅう ） ３）　興味（ きょうみ ） をかきたてられる：　ここでは、興味（ きょうみ ） がわいてくる
（注（ ちゅう ） ４）　弥次喜多（ やじきた ） （やじきた）の東海道中（ とうかいどうちゅう ） も、水戸黄門（ みとこうもん ） （みとこうもん）の漫遊（ まんゆう ） （まんゆう）も：　旅行（ りょこう ） を題材（ だいざい ） にした昔（ むかし ） の二（ ふた ） つの物語（ ものがたり ） のどちらも
（注（ ちゅう ） ５）　そのもの：　それ自体（ じたい ）
問63:
遠足（ えんそく ） や修学旅行（ しゅうがくりょこう ） の移動（ いどう ） のときの小中学生（ しょうちゅうがくせい ） の様子（ ようす ） について、筆者（ ひっしゃ ） はどのように述（ の ） べているか。
Tác giả nói gì về hình ảnh những bạn học sinh tiểu - trung học khi đi tham quan hay đi học dã ngoại?
昔（ むかし ） も今（ いま ） も、歌（ うた ） やゲームを楽（ たの ） しんでいる。
昔（ むかし ） も今（ いま ） も、窓（ まど ） の外（ そと ） の風景（ ふうけい ） に興味（ きょうみ ） を示（ しめ ） す。
昔（ むかし ） も今（ いま ） も、窓（ まど ） の外（ そと ） の風景（ ふうけい ） に興味（ きょうみ ） を示（ しめ ） す。
昔（ むかし ） も今（ いま ） も、窓（ まど ） の外（ そと ） の風景（ ふうけい ） に興味（ きょうみ ） を示（ しめ ） す。
✔️
問64:
「目的地（ もくてきち ） 主義（ しゅぎ ） 」とはどのようなことか。
[Chủ nghĩa đích đến] là gì?
旅（ たび ） は早（ はや ） く目的地（ もくてきち ） に着（ つ ） くことが大事（ だいじ ） だと考（ かんが ） える。
目的地（ もくてきち ） に着（ つ ） いてからの時間（ じかん ） が旅（ たび ） だと考（ かんが ） える。
✔️
目的地（ もくてきち ） に着（ つ ） いてからの時間（ じかん ） が旅（ たび ） だと考（ かんが ） える。
目的地（ もくてきち ） に着（ つ ） いてからの時間（ じかん ） が旅（ たび ） だと考（ かんが ） える。
問65:
筆者（ ひっしゃ ） が言（ い ） いたいことは何（ なに ） か。
Điều tác giả muốn nói đến trong bài văn này là gì?
人生（ じんせい ） は目標（ もくひょう ） に至（ いた ） る過程（ かてい ） を大切（ たいせつ ） にしなければならない。
✔️
人生（ じんせい ） は目標（ もくひょう ） を達成（ たっせい ） した後（ あと ） に、どうするかが大事（ だいじ ） だ。
人生（ じんせい ） は目標（ もくひょう ） を達成（ たっせい ） した後（ あと ） に、どうするかが大事（ だいじ ） だ。
人生（ じんせい ） は目標（ もくひょう ） を達成（ たっせい ） した後（ あと ） に、どうするかが大事（ だいじ ） だ。


(3)

 
人工物（ じんこうぶつ ） は人間（ にんげん ） がある意図（ いと ） のもとにつくり出（ だ ） されたものであるのにも関（ かか ） わらず、その社会（ しゃかい ） に与（ あた ） える影響（ えいきょう ） は設計者（ せっけいしゃ ） の予想（ よそう ） を越（ こ ） える場合（ ばあい ） があり、人工物（ じんこうぶつ ） が人間社会（ にんげんしゃかい ） の舵（ かじ ） とりを行（ おこ ） なう（注（ ちゅう ） 1）現象（ げんしょう ） が起（ お ） きている。
たとえばコンピューターは「計算機（ けいさんき ） 」という日本語（ にほんご ） が示（ しめ ） すように、当初（ とうしょ ） は計算（ けいさん ） を行（ おこな ） う機器（ きき ） として製作（ せいさく ） されてきたが、現在（ げんざい ） ではデータベース（注（ ちゅう ） 2）やコミュニケーションなど、さまざまな用途（ ようと ） に用（ もち ） いられ、生活（ せいかつ ） 環境（ かんきょう ） を大（ おお ） きく変（ か ） えてきている。

 
このように現代（ げんだい ） における人工物（ じんこうぶつ ） の大（ おお ） きな影響力（ えいきょうりょく ） を考慮（ こうりょ ） する時（ とき ） 、設計者（ せっけいしゃ ） はこれまで以上（ いじょう ） に人工物（ じんこうぶつ ） のもつ社会（ しゃかい ） 的（ てき ） 意味（ いみ ） を頭（ あたま ） に入（ い ） れ、積極的（ せっきょくてき ） に設計者（ せっけいしゃ ） の意図（ いと ） を人工物（ じんこうぶつ ） にもたせていことが必要（ ひつよう ） だと思（ おも ） われる。
これからの科学（ かがく ） 技術（ ぎじゅつ ） 、そしてモノ作（ つく ） りにとって何（ なに ） より必要（ ひつよう ） なのは、いったい、これからわたしたち一人（ ひとり ） 一人（ ひとり ） がどんな生活（ せいかつ ） を送（ おく ） り、どのような社会（ しゃかい ） を作（ つく ） り上（ あ ） げたいのかというビジョン（世界観（ せかいかん ） ・価値観（ かちかん ） ）であり、設計者（ せっけいしゃ ） は常（ つね ） にこのビジョンがどのようなものであるか考（ かんが ） え、人工物（ じんこうぶつ ） にその価値観（ かちかん ） をもたせることが必要（ ひつよう ） だと思（ おも ） われる。

 
しかし、設計（ せっけい ） する人々（ ひとびと ） は、一方（ いっぽう ） では、自分（ じぶん ） の考（ かんが ） えとは別（ べつ ） に社会（ しゃかい ） の欲（ ほっ ） する製品（ せいひん ） を設計（ せっけい ） することが要求（ ようきゅう ） される。
マーケットニーズのない製品（ せいひん ） は売（ う ） れないからである。
こうした場合（ ばあい ） に設計者（ せっけいしゃ ） が自分（ じぶん ） の価値観（ かちかん ） をマーケットニーズといまく調和（ ちょうわ ） させる（注（ ちゅう ） 3）ために、設計者（ せっけいしゃ ） の価値観（ かちかん ） が購買者（ こうばいしゃ ） （注（ ちゅう ） 4）の価値観（ かちかん ） とのなんらかの共通（ きょうつう ） 性（ せい ） をもつ必要（ ひつよう ） がある。
そのために設計者（ せっけいしゃ ） は社会（ しゃかい ） の状勢（ じょうせい ） （注（ ちゅう ） 4）をよく理解（ りかい ） し、将来（ しょうらい ） の社会（ しゃかい ） についての予測（ よそく ） をたて、人々（ ひとびと ） の価値観（ かちかん ） を調査（ ちょうさ ） したうえで、設計者（ せっけいしゃ ） としてのビジョンをもつことが求（ もと ） められるだろう。


（注（ ちゅう ） １）　舵（ かじ ） とりを行（ おこ ） なう：　進（ すす ） む方向（ ほうこう ） を決（ き ） める
（注（ ちゅう ） ２）　データベース：　ある目的（ もくてき ） に合（ あ ） わせて集（ あつ ） めた大量（ たいりょう ） の情報（ じょうほう ）
（注（ ちゅう ） ３）　調和（ ちょうわ ） させる：　合（ あ ） わせる
（注（ ちゅう ） ４）　購買者（ こうばいしゃ ） ：　ここでは、消費者（ しょうひしゃ ）
（注（ ちゅう ） ５）　状勢（ じょうせい ） ：　状況（ じょうきょう ）
問66:
コンピューターの例（ れい ） を挙（ あ ） げて、筆者（ ひっしゃ ） が述（ の ） べていることは何（ なに ） か。
Tác giả nói gì khi đưa ra ví dụ về máy tính?
人工物（ じんこうぶつ ） が設計者（ せっけいしゃ ） の意図（ いと ） に反（ はん ） した使（ つか ） われ方（ かた ） をされている。
人工物（ じんこうぶつ ） が設計者（ せっけいしゃ ） の予想以上（ よそういじょう ） に社会（ しゃかい ） に影響（ えいきょう ） を与（ あた ） えている。
✔️
人工物（ じんこうぶつ ） が設計者（ せっけいしゃ ） の予想以上（ よそういじょう ） に社会（ しゃかい ） に影響（ えいきょう ） を与（ あた ） えている。
人工物（ じんこうぶつ ） が設計者（ せっけいしゃ ） の予想以上（ よそういじょう ） に社会（ しゃかい ） に影響（ えいきょう ） を与（ あた ） えている。
問67:
筆者（ ひっしゃ ） によると、設計者（ せっけいしゃ ） が人工物（ じんこうぶつ ） を設計（ せっけい ） する時（ とき ） に必要（ ひつよう ） なことは何（ なに ） か。
Theo tác giả, điều quan trọng khi nhà thiết kế thiết kế ra một vật nhân tạo là gì?
将来（ しょうらい ） の生活（ せいかつ ） や社会（ しゃかい ） に望（ のぞ ） むことを人工物（ じんこうぶつ ） に反映（ はんえい ） させること
✔️
人々（ ひとびと ） の価値観（ かちかん ） を変（ か ） えるような人工物（ じんこうぶつ ） を考（ かんが ） えること
人々（ ひとびと ） の価値観（ かちかん ） を変（ か ） えるような人工物（ じんこうぶつ ） を考（ かんが ） えること
人々（ ひとびと ） の価値観（ かちかん ） を変（ か ） えるような人工物（ じんこうぶつ ） を考（ かんが ） えること
問68:
売（ う ） れる製品（ せいひん ） を作（ つく ） るために、設計（ せっけい ） 者（ しゃ ） はどうすればいいか。
Để tạo ra được sản phẩm bán chạy, nhà thiết kế nên làm gì?
自身（ じしん ） の価値観（ かちかん ） を捨（ す ） てて、消費者（ しょうひしゃ ） に共通（ きょうつう ） する価値観（ かちかん ） を優先（ ゆうせん ） する。
社会（ しゃかい ） の状況（ じょうきょう ） を調（ しら ） べ、自身（ じしん ） の価値観（ かちかん ） が正（ ただ ） しいことを確認（ かくにん ） する。
社会（ しゃかい ） の状況（ じょうきょう ） を調（ しら ） べ、自身（ じしん ） の価値観（ かちかん ） が正（ ただ ） しいことを確認（ かくにん ） する。
✔️
社会（ しゃかい ） の状況（ じょうきょう ） を調（ しら ） べ、自身（ じしん ） の価値観（ かちかん ） が正（ ただ ） しいことを確認（ かくにん ） する。


問題 12

　 次のAとBの文章を読んで、後ろの問いに対する答えを最もよいものを一つ 選びなさい。
 
A

 
自分（ じぶん ） は歌（ うた ） がうまくないとか、自信（ じしん ） がないから人前（ ひとまえ ） で歌（ うた ） を歌（ うた ） いたくないと思（ おも ） っている人（ ひと ） が多（ おお ） いと思（ おも ） う。
実（ じつ ） は、そういう人（ ひと ） たちはビデオやCDで聞（ き ） いてなんとなく覚（ おぼ ） えた歌（ うた ） を、自分（ じぶん ） の勝手（ かって ） なイメージで歌（ うた ） ってしまっていることが多（ おお ） い。
自信（ じしん ） を持（ も ） って歌（ うた ） を歌（ うた ） うには、まず歌詞（ かし ） を理解（ りかい ） して曲（ きょく ） を覚（ おぼ ） えることが必要（ ひつよう ） だ。
歌詞（ かし ） は何度（ なんど ） もよく読（ よ ） むことで、伝（ つた ） えたいメッセージが理解（ りかい ） できる。
曲（ きょく ） も繰（ く ） り返（ かえ ） し聞（ き ） けば、細（ こま ） かい部分（ ぶぶん ） まで聞（ き ） き取（ と ） れるようになり、正確（ せいかく ） に覚（ おぼ ） えることができる。
このようにして歌詞（ かし ） と曲（ きょく ） をしっかり覚（ おぼ ） えたら、あとは歌手（ かしゅ ） のまねをするような気持（ きも ） ちで、自信（ じしん ） を持（ も ） って歌（ うた ） うことだ。
いきなり自分（ じぶん ） らくし歌（ うた ） おうとするのは、失敗（ しっぱい ） のともなのでやめたほうがいい。

 
B

 
どうしたら人（ ひと ） の心（ こころ ） に響（ ひび ） くような歌（ うた ） が歌（ うた ） えるようになるのだろうか。
よく歌手（ かしゅ ） のようにうまく歌（ うた ） いたいと思（ おも ） って歌手（ かしゅ ） のまねをして歌（ うた ） っている人（ ひと ） がいるが、私（ わたし ） はそのような歌（ うた ） を聞（ き ） いても感動（ かんどう ） することは少（ すく ） ない。
私（ わたし ） にとって上手（ じょうず ） な歌（ うた ） というのは、何（ なに ） よりも歌（ うた ） う人（ ひと ） の気持（ きも ） ちが伝（ つた ） わってくる歌（ うた ） だからだ。

 
ではどうすれば人（ ひと ） を感動（ かんどう ） させる歌（ うた ） が歌（ うた ） えるのか。
それには歌詞（ かし ） を深（ ふか ） く理解（ りかい ） することが大切（ たいせつ ） だ。
単語（ たんご ） の意味（ いみ ） はもちろん、描（ えが ） かれている状況（ じょうきょう ） や感情（ かんじょう ） を丁寧（ ていねい ） に読（ よ ） み込（ こ ） んでいけば、どこが大切（ たいせつ ） か、どこを強調（ きょうちょう ） して歌（ うた ） えばいいかがわかってくるはずだ。
歌詞（ かし ） の理解（ りかい ） さえ十分（ じゅうぶん ） にできていれば、多少（ たしょう ） 音（ おと ） を間違（ まちが ） えたとしても、メッセージは必（ かなら ） ず聞（ き ） き手（ て ） に伝（ つた ） えられると思（ おも ） う。

問69:
歌（ うた ） を歌（ うた ） う前（ まえ ） に歌詞（ かし ） を理解（ りかい ） することについて、AとBはどのように考（ かんが ） えているか。
A và B nghĩ gì về việc hiểu rõ được ca từ trước khi hát?
AもBも、必要（ ひつよう ） だと述（ の ） べている。
✔️
AもBも、あまり必要（ ひつよう ） ではないと述（ の ） べている。
AもBも、あまり必要（ ひつよう ） ではないと述（ の ） べている。
AもBも、あまり必要（ ひつよう ） ではないと述（ の ） べている。
問70:
AとBは、歌（ うた ） を上手（ じょうず ） に歌（ うた ） うために、どのようなことが重要（ じゅうよう ） だと述（ の ） べているか。
A và B cho rằng điều gì là quan trọng để hát hay?
AもBも、歌手（ かしゅ ） のまねをするような気持（ きも ） ちで歌（ うた ） うことだと述（ の ） べている。
AもBも、歌（ うた ） の強調（ きょうちょう ） したいところを意識（ いしき ） して歌（ うた ） うことだと述（ の ） べている。
AもBも、歌（ うた ） の強調（ きょうちょう ） したいところを意識（ いしき ） して歌（ うた ） うことだと述（ の ） べている。
✔️
AもBも、歌（ うた ） の強調（ きょうちょう ） したいところを意識（ いしき ） して歌（ うた ） うことだと述（ の ） べている。


問題 13

　 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを1･2･3･4から　一つ 選びなさい。
 
以下（ いか ） は、会社（ かいしゃ ） における評価（ ひょうか ） について書（ か ） かれた文章（ ぶんしょう ） である。

 
私（ わたし ） たちの会社（ かいしゃ ） では、志願（ しがん ） （注（ ちゅう ） 1）してくれたのに、採用（ さいよう ） できなかった学生（ がくせい ） から、こんな問（ と ） い合（ あ ） わせを受（ う ） けることがよくあります。
「なぜ、自分（ じぶん ） は落（ お ） ちたのでしょうか」と。

 
彼（ かれ ） らの多（ おお ） くは、筆記試験（ ひっきしけん ） の成績（ せいせき ） も優秀（ ゆうしゅう ） で、面接（ めんせつ ） での受（ う ） け答（ こた ） えのしっかりした学生（ がくせい ） 。
合格（ ごうかく ） しなかったのは、単（ たん ） に当社（ とうしゃ ） との相性（ あいしょう ） を他（ ほか ） の志願（ しがん ） 者（ しゃ ） と比（ くら ） べた結果（ けっか ） であって、重大（ じゅうだい ） な問題（ もんだい ） があったわけではありません。
しかし、彼（ かれ ） らの頭（ あたま ） の中（ なか ） には、自分（ じぶん ） と採用（ さいよう ） しなかった当社（ とうしゃ ） との関係（ かんけい ） しかない。
だから、「落（ お ） ちたのは自分（ じぶん ） に問題（ もんだい ） があるから」と考（ かんが ） え込（ こ ） んでしまうのでしょうか。

 
①こういう人（ ひと ） は社会（ しゃかい ） に出（ で ） ても苦労（ くろう ） します。
上司（ じょうし ） がほかの社員（ しゃいん ） と比（ くら ） べて評価（ ひょうか ） を下（ くだ ） していることまで想像（ そうぞう ） が及（ およ ） びません（注（ ちゅう ） 2）から、より結果（ けっか ） を出（ だ ） している同僚（ どうりょう ） を棚（ だな ） に上（ あ ） げ（注（ ちゅう ） 3）、「自分（ じぶん ） はこんなに頑張（ がんば ） って、成果（ せいか ） を上（ あ ） げているのに評価（ ひょうか ） されない」と悩（ なや ） んでしまう。

 
（中略（ ちゅうりゃく ） ）

 
一定（ いってい ） の水準（ すいじゅん ） を満（ み ） たした志願者（ しがんしゃ ） 全員（ ぜんいん ） が、入社（ にゅうしゃ ） できるわけではありません。
一定（ いってい ） 以上（ いじょう ） の業績（ ぎょうせき ） （注（ ちゅう ） 4）を上（ あ ） げれば、誰（ だれ ） でも高（ たか ） い評価（ ひょうか ） が得（ え ） られるわけでもない。
「自分（ じぶん ） はこれだけ成果（ せいか ） を出（ だ ） したら大丈夫（ だいじょうぶ ） 」というこはありません。
より大（ おお ） きな成果（ せいか ） を出（ だ ） した人（ ひと ） がいれば、自分（ じぶん ） の評価（ ひょうか ） が相対的（ そうたいてき ） に下（ さ ） がるのは当（ あ ） たり前（ まえ ） 。
大事（ だいじ ） なのは他者（ たしゃ ） との比較（ ひかく ） です。
単純（ たんじゅん ） な話（ はなし ） ですが、昔（ むかし ） 、意外（ いがい ） なほど、②この事実（ じじつ ） に気（ き ） づいていない。

 
成長（ せいちょう ） するためにはまず、「自分（ じぶん ） は常（ つね ） に他者（ たしゃ ） と比較（ ひかく ） されている」ということを意識（ いしき ） してください。
もし、社内（ しゃない ） での自分（ じぶん ） の評価（ ひょうか ） を上（ あ ） げたければ、同僚（ どうりょう ） と自分（ じぶん ） を積極的（ せっきょくてき ） に比較（ ひかく ） しましょう。

 
よく「人（ ひと ） は人（ ひと ） 、自分（ じぶん ） は自分（ じぶん ） 」と言（ い ） います。
評価（ ひょうか ） の高（ たか ） い同僚（ どうりょう ） は、あなたとは強（ つよ ） みも活躍（ かつやく ） する領域（ りょういき ） （注（ ちゅう ） 5）も違（ ちが ） うかもしれません。
それでも、同（ おな ） じような時期（ じき ） に生（ う ） まれ、自分（ じぶん ） の得意（ とくい ） 分野（ ぶんや ） を確立（ かくりつ ） し（注（ ちゅう ） 6）、頭角（ とうかく ） を現（ あらわ ） している人（ ひと ） （注（ ちゅう ） 7）がいるなら、その事実（ じじつ ） に向（ む ） き合（ あ ） ってください。
そして、上司（ じょうし ） の視点（ してん ） で自分（ じぶん ） と比（ くら ） べてみる。
「自分（ じぶん ） に足（ た ） りないもの」や「評価（ ひょうか ） されるには何（ なに ） をすべきか」といったことが見（ み ） えてくるはずです。


（注（ ちゅう ） 1）　志願（ しがん ） する：　ここでは、応募（ おうぼ ） する
（注（ ちゅう ） 2）　想像（ そうぞう ） が及（ およ ） ばない：　想像（ そうぞう ） できない
（注（ ちゅう ） 3）　～棚（ だな ） に上（ あ ） げる：　ここでは、～のことを考（ かんが ） えない
（注（ ちゅう ） 4）　業績（ ぎょうせき ） ：　仕事（ しごと ） の成果（ せいか ）
（注（ ちゅう ） 5）　領域（ りょういき ） ：　分野（ ぶんや ）
（注（ ちゅう ） 6）　確立（ かくりつ ） する：　ここでは、しっかり持（ も ） つ
（注（ ちゅう ） 7）　頭角（ とうかく ） を現（ あらわ ） している人（ ひと ） ：　能力（ のうりょく ） が高（ たか ） くて、目立（ めだ ） つ人（ ひと ）
問71:
①こういう人（ ひと ） はどのような人（ ひと ） か。
"Những người như vậy" là người như thế nào?
不採用（ ふさいよう ） になった理由（ りゆう ） を、何度説明（ なんどせつめい ） しても納得（ なっとく ） しない人（ ひと ）
不採用（ ふさいよう ） になった理由（ りゆう ） を、自分自身（ じぶんじしん ） で深（ ふか ） く考（ かんが ） えようとしない人（ ひと ）
不採用（ ふさいよう ） になった理由（ りゆう ） を、自分自身（ じぶんじしん ） で深（ ふか ） く考（ かんが ） えようとしない人（ ひと ）
不採用（ ふさいよう ） になった理由（ りゆう ） を、自分自身（ じぶんじしん ） で深（ ふか ） く考（ かんが ） えようとしない人（ ひと ）
✔️
問72:
②この事実（ じじつ ） とあるが、どのようなことか。
"Sự thật này" - đó là chuyện gì?
一定（ いってい ） 以上（ いじょう ） の成果（ せいか ） を出（ だ ） さなければ、会社（ かいしゃ ） では評価（ ひょうか ） されないこと
会社（ かいしゃ ） の評価（ ひょうか ） は厳（ きび ） しいので、高（ たか ） い評価（ ひょうか ） をめったに得（ え ） られないこと
会社（ かいしゃ ） の評価（ ひょうか ） は厳（ きび ） しいので、高（ たか ） い評価（ ひょうか ） をめったに得（ え ） られないこと
✔️
会社（ かいしゃ ） の評価（ ひょうか ） は厳（ きび ） しいので、高（ たか ） い評価（ ひょうか ） をめったに得（ え ） られないこと
問73:
筆者（ ひっしゃ ） によると、会社内（ かいしゃない ） で高（ たか ） く評価（ ひょうか ） されるにはどうすればいいか。
Theo tác giả, làm thế nào để được đánh giá cao trong công ty?
評価（ ひょうか ） の高（ たか ） い同僚（ どうりょう ） をよく観察（ かんさつ ） し、その行動（ こうどう ） をまねる。
評価（ ひょうか ） の高（ たか ） い同僚（ どうりょう ） と比（ くら ） べて、自分（ じぶん ） がすべきことを考（ かんが ） える。
✔️
評価（ ひょうか ） の高（ たか ） い同僚（ どうりょう ） と比（ くら ） べて、自分（ じぶん ） がすべきことを考（ かんが ） える。
評価（ ひょうか ） の高（ たか ） い同僚（ どうりょう ） と比（ くら ） べて、自分（ じぶん ） がすべきことを考（ かんが ） える。


問題 14

次は、ある大学の国際センターのポスターである。下の問いに対する答えとして最もよいものを、1･2･3･4から一つ 選びなさい。　
問74:
次（ つぎ ） の4人（ にん ） は、全員（ ぜんいん ） 大石（ おおいし ） 大学（ だいがく ） の留学生（ りゅうがくせい ） であり、文章（ ぶんしょう ） 作成（ さくせい ） サポートを受（ う ） けたいと考（ かんが ） えている。この中（ なか ） で、このサポートを受（ う ） けられるのは誰（ だれ ） か。
名前
サポートを受けたい日本語の文章
国際センターに行ける曜日
ミウンさん
就職活動用の履歴書
月曜か火曜
ラウラさん
卒業論文
月曜か水曜
ジョンさん
授業の課題レポート
木曜
ダエンさん
ベトナム語の文献を翻訳した文章
火曜か木曜
4 người dưới đây đều là du học sinh của trường đại học Ooishi, và họ đều muốn nhận được sự hướng dẫn hoàn thành văn bản. Ai trong số họ có thể nhận được sự hướng dẫn đó?
ミウンさん
ラウラさん
ラウラさん
✔️
ラウラさん
問75:
文章（ ぶんしょう ） 作成（ さくせい ） サポートを利用（ りよう ） する際（ さい ） に、注意（ ちゅうい ） すべき点（ てん ） はどれか。
Khi sử dụng sự hướng dẫn hoàn thành văn bản, cần chú ý điểm gì?
利用（ りよう ） したい日（ ひ ） の2週間（ しゅうかん ） 前（ まえ ） までに予約（ よやく ） しなければならない。
一度（ いちど ） 申（ もう ） し込（ こ ） みで、数回分（ すうかいぶん ） をまとめて予約（ よやく ） することはできない。
✔️
一度（ いちど ） 申（ もう ） し込（ こ ） みで、数回分（ すうかいぶん ） をまとめて予約（ よやく ） することはできない。
一度（ いちど ） 申（ もう ） し込（ こ ） みで、数回分（ すうかいぶん ） をまとめて予約（ よやく ） することはできない。
文章作成サポートのご案内
国際センターでは、留学生のみなさんの日本語文章作成を支援するため、訓練を受けた街学院性サポートを行います。
場所：　国際センター　（５号館）　２階　２０３教室
開室曜日：　授業期間中の火・木・金曜日
利用時間：　①～⑥の時間から、１日につき１回
①１１:４０～１２:３０　④１６:００～１６:５０
②１４:００～１４:５０　⑤１７:００～１７:５０
③１５:００～１５:５０　⑥１８:００～１８:５０
利用資格
・本学の留学生なら誰でも利用できます。
サポートの内容
・日本語のアカデミックな文章の作成を支援します。
対象になる文章
対象にならない文章
・日本語で書かれたアカデミックな文章
・外国語を翻訳した日本語の文章
例）授業の課題やレポート、卒業論文、
・履歴書など職業関連の文章
研究計画書
使用方法
・予約の申し込みは実施日の２週間前から前日の昼１２時までメールで受け付けます。氏名・所属・相談内容・携帯電話番号・希望日時（できれば第３希望まで）を書いて、下記のメールアドレスに送信してください。折り返し、確定した日時をメールで返信します。
・一度にできる予約は１回分です。次回の予約ができるのは、予約した回が終了した後になります。
・予約した時間に連絡なく１５分以上遅れた場合はキャンセルとなります。
・当日は、支援を受けたい文章を２部印刷して持参ください。
・予約が入っていない時間帯がある場合に限り、当日利用が可能です。直接来室して確認してください。
大石大学国際センター　文章作成サポート室
bunshou@ooishi.ac.jp/021-543-0001